利用交互式电子白板优化数学教学

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交互式电子白板除了具备多媒体集音、画、视频为一体的功能之外，还具有屏幕批注、拖拉、遮蔽、存储、回放等功能，再加上它随机储备的强大的资源库，为教师通过课件设计及人机、人际交互提供了强大的支持。在这一新型技术的支持下，数学课的教学模式发生了质的变化，学生的自主学习能力和数学素养有了明显提高，数学教学呈现出了蓬勃的生机和活力。

一、发挥电子白板创设问题情景的功能

数学问题的呈现、文字的表述少有情趣，很多时候学生学习时会产生单一、乏味的感觉。交互式电子白板进入课堂后，其强大的资源库及融音频、画面、视频为一体的展示功能，计时、擦除、报警、探照灯、屏幕遮挡、屏幕拖拉、屏幕批注等多种功能，为问题的呈现方式提供了强大的支持，将看似枯燥的数学问题情境化，增加了学生学习的趣味性。让学生学会在具体的情境之中进行人机、人际的自主交互。如教师在引领初一的学生认识正负数概念的时候，在学生对负数这个概念感到很陌生的前提下，教师可从白板资源库中调出温度计，设计一个简易的白板课件，让学生观察温度计在零上、零度、零下的变化情况，然后教师把零上、零度、零下温度比作正数、零、负数，学生一下子就会对正负数概念、零度界限有较为深刻的印象了。这样生活化了的白板课件，会使数学教学轻松很多。

又如教师在进行《三角形相似的条件》一节的教学时，可以借助白板的屏幕遮挡功能将已经出示的大小不等的三角图形(任意一个角)进行遮挡，然后用不同颜色的笔补画；之后按原三角形被遮挡后的角度，在空白处画出一个不同大小的三角形，再用不同颜色的笔进行补画，最后分别移开遮挡两个三角形的阴影，学生很轻松地就能理解相似的概念。这种创设一种情境让学生去学习的方式，会自然地激发学生的兴趣，启发学生主动地去思考。

二、通过电子白板设计数学活动

交互式电子白板的资源库支持功能，屏幕批注、拖拉、遮蔽、存储、回放等功能，便于教师在设计教学时把学习贯穿于人机、人际交互活动之中，让学生沉浸在自由、灵动的学习氛围之中。通过充分的参与、合作、展示，不断提高自己分析问题、解决问题的能力。如在《活动思考》一课中，有一个用火柴棒搭三角形数学知识的应用活动：用几根火柴棒搭1个三角形、2个三角形、3个三角形到搭n个三角形的拼图。此时，教师可以引导学生先将火柴棒图片放入白板文件“我的内容”中的notebook中，再利用白板的旋转、克隆功能，将火柴棒进行多次复制的搭拼，用图形将自己的思考结果在白板上展示出来。学生在这样的活动中可以进行多角度的观察、思考，进行多重组合。他们的兴趣自然会被调动起来，他们的观察、思考、动手实践的能力也会得到培养和锻炼。

又如在学习《位置的变化》一课时，教师可将电子白板中的探照灯聚焦于“家”的中心位置，之后顺着实际走的路径聚光，一直通到学校，最后将灯光定格在学校。在操控探照灯的过程中，对“家”的位置聚焦并不移动探照灯的工作，教师可以放手让学生自己去设计、操作，让学生在自主设计、操作的过程中，充分感受运动与位置变化的全过程。这样，一方面会激起学生的兴趣，另一方面可以轻松地突出课堂学习的重点。

三、巧用电子白板淡化口头讲解

教学时，教师要学会将电子白板和几何画板功能融合在一起，将知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，让学生借助课件顺利实现新旧知识的过渡与融合，让他们充分享受课堂学习的轻松氛围，以此激发学生学习的积极性。如在带领学生学习反比例函数的图像与性质这部分知识时，教师可采用将电子白板与几何画板相结合的方式，让白板作为一个载体来呈现利用几何画板画出来的图像。然后选取几种图像，让学生在白板上观察，这样，他们自己就能较轻松地体会、归纳出反比例函数图像的性质—当双曲线的两支分布在一、三象限时，每个象限内y轴会随x轴的增大而减小；当双曲线的两支分布在二、四象限时，每个

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象限内y轴会随x轴的增大而增大。学生在观察由“静”变“动”的过程中，会直接观察到形成函数增减性的连续性动态，形成对函数图像变化过程中的规律的认识，从而提炼出函数的性质。

另外，教师在引导学生形成由“数”想“形”、由“形”认识“数”的数形结合思想的尝试中，应尽可能地让学生将“数”和“形”结合起来，使抽象的问题直观化，以达到对知识的理解和记忆更深刻。如教师在引领学生学习正比例函数、一次函数和反比例函数的性质时，要本着“数形结合”的教学思想，抛开传统的教学手段，把白板与几何画板相互结合，渗透在一起，通过让学生自己观察、分析、思考动态的函数图像，构建出函数性质的知识体系。这样，学生不光能够逐步学会以连续的、运动的思维形式理解函数的增减性，还会为下一步研究函数的性质奠定下良好的基础。

交互式电子白板对数学教师来说，为数学教学提供了课件制作方便、工具齐全、资源丰富、存储量大、便于拓展空间相关内容链接的优势；它的人机、人际交互功能以及即时录制、回放功能，可以随时提醒学生关注过程，学会反思。教师若能恰当地利用好它的各项功能，定会使数学教学生机勃发。