《让生命之花绽放》说课稿

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一、教材分析

1.教材的地位和作用

七年级《思想品德》第三课第三框《让生命之花绽放》，属于课程标准“成长中的我”中的“自尊自强”部分，强调初中生在尊重生命的基础之上，体会生命的价值和意义。

初中生正处于半幼稚、半成熟的时期，独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，却不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。因此，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是当前的一项重要任务。

2.说教学目标

针对当前初中生生命价值失落、生命教育缺失的现状，依据初中生身心发展特点，结合课程标准制定了以下教学目标：

（1）情感、态度、价值观：悦纳自己的生命，尊重他人的生命；感悟生命的意义不仅在于长短，更在于内涵。

（2）能力目标：提高紧急情况下自我保护的能力；学会悦纳自己的生命，并且尊重他人的生命。

（3）知识目标：知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望；认识生命的价值和意义。

3、说教学重点、难点

①重点：肯定生命、尊重生命

依据：现在的学生绝大多数是独生子女，“唯我独尊”的心态会导致学生对他人生命与价值的忽视，这就需要对学生进行生命教育，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

②难点：提升生命的价值

依据：由于初中生的人生观、价值观和生命观尚未完全形成，对于社会中的不良现象和行为不能正确判断和处理，对生命的意义和价值缺少思考，对家庭、对社会缺少必要的责任感。因此，提升生命的价值是本课的难点。

二、教法分析

为了唤醒学生的积极情绪，强化学生的心理感受和情感体验，我引导学生联系生活和思想实际，让学生通过知识学习增进认知理解，通过参与活动增强亲身体验，落实情感、态度、价值观。我采取了以下教学方法：

①多元互动法

②情景体验法

③案例分析法

三、学法分析

结合学生实际，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采取了以下方法

①自主探究

②展示交流

③体验感悟

三、教学设计分析

世界因生命而精彩，生命如花般绚丽多姿，下面就让我们一起踏上生命之旅，一起去探寻让生命之花绽放的奥秘。

第一站：品味生命之美

学生伴随音乐观看美丽的图片，欣赏不同场景下生命的美好，然后让学生用一个词语概括自己感受。

优美的音乐、多彩的画面，可以迅速吸引学生的注意力，使他们快速投入到课堂中来。通过用词语表达感受的方法，不仅营造了轻松、活跃的课堂气氛，还激发了学生探寻生命之花绽放原因的热情。

第二站：感悟生命之贵

活动一：读一读知重要。组织学生有感情的朗读《我很重要》节选。

让学生在阅读美文的过程中，细细品味文字的情感意蕴，感受自己的生命对父母的重要。文章中涉及的都是学生熟知的生活场景，能够引起学生的情感共鸣，增强学生的内心体验，为下一活动的开展作好铺垫。

活动二：说一说悟价值。学生列举自己给父母、他人和社会带来益处的一件事，或别人给予自己帮助的一件事，并谈谈这一做法给父母、他人、社会或自己带来了什么好处。

本环节从学生的生活实际入手，引导学生回忆真实的生活经历，把学生平时并不在意的做法和行为重新纳入他们的视线，让学生从生命的角度重新去审视，加深了学生的情感体验，引起了学生对生命价值的思考。通过这一活动，不仅引发学生对自己给他人带来幸福的思考，使学生认识到自己生命的价值，也通过回想他人帮助自己的事例，让学生认识到他人生命的价值。这就实现了情感教育的目标：使学生悦纳自己的生命，尊重他人的生命。同时突破了本节课的教学重点：肯定生命、尊重生命。

第三站：体验生命之强

活动一：榜样传递正能量。结合“夹缝男孩”、“快递哥”的事例，学生讨论交流相关问题。

课程标准强调基于生活的道德教育，提倡引导学生利用资源扩展关切心、关爱心，发展社会性认知和公共精神。因此，本环节我选取了两个社会热点事例，真实、鲜明的人物行为，震撼学生心灵，传递给学生浓浓的正能量。学生通过讨论交流深刻体会到人的生命只有一次，珍爱生命的人，无论何时何地，都应尽力保全自己、延续生命；并在他人生命遭遇困境时，在力所能及的情况下伸出援手。这种案例分析的方法充分发挥了政治学科思想导向和价值引领的作用，很好解决了本节课的知识目标：知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望。

活动二：求生知识展示台。学生分组展示课前搜集的困境中的自救知识并组织学生说说自己平时珍爱生命的做法。

课下布置搜集任务，可以促使学生通过询问他人、查阅资料、上网搜索等多种途径来获取信息，激发了学生在课堂上展示成果的欲望，很好的锻炼了学生收集信息、整理信息的能力。由于求生知识是学生亲自收集的，所以学生对不同困境下的自救知识和技能会有更深刻的认知，在此基础上引导学生明确日常生活中珍爱生命的做法，就更具实效性。这一环节的设计坚持以生活为本源，将课程内容与现实的学生生活相融合，坚持通过生活学习生活，让学生成为学习的主人。这就解决了本节课的能力目标：提高紧急情况下自我保护的能力。

第四站：承担生命之责

活动一：结合感动中国人物何玥的事迹，感悟生命的意义。

这一环节同样从社会热点人物入手，引领学生思考生命的意义，让学生从真实发生的事情中，深刻体会到生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。这样就引出了本课教学难点：提升生命的价值。为下一活动的开展起到抛砖引玉的作用。

活动二：榜样故事会。寻找身边（普通人）为社会作出贡献的人，讲一讲他们通过哪些做法来体现自己生命的价值。然后让学生说说在日常学习和生活中打算怎样做。

这一活动通过引导学生发现身边的榜样，从普通人的行为中感知为社会做贡献要从点滴做起，从身边的小事做起。本环节通过学生间的交流、分享，拓展了学生的思维空间，有助于学生将外在认知内化为自己的观念。学生从自己熟知的榜样身上发现的良好行为，对学生更具说服力，更能增强学生的情感体验，使学生切身体会社会的道德价值要求，形成正确的道德价值观念和行为习惯。这就突破了本节课的教学难点：提升生命的价值。

四、板书设计

我利用板书将本节课的知识进行浓缩，引导学生解决了如何让生命之花绽放的问题。一朵花，形象、直观，既帮助学生形成了知识的总体框架，又呼应了让生命之花绽放这一主题，令学生印象深刻。

五、教学反思

通过本节课的学习，我发现教学内容与活动设计只有与学生实际生活相结合，才能引起学生的共鸣。生命的内容对于初一学生来说本就显得有些深奥和苍白，只有找到与学生实际生活相关的切合点，并加以引导，才能让学生在课堂中有所感悟。

最后，让我们在《怒放的生命》这首歌中，来结束本次的生命旅程。