追求有效,让我们成为有魅力的有效教师
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追求有效，是中小学教学的永恒主题，是一种理想的境界。 有效教学，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。怎样实现初中思品课的有效教学呢？我谈谈自己的想法。
怎样让自己成为一名有效教师？要从以下几方面做起：
1.加强进修和教学研究，提高教师自身素质
（1）教师由于育人实践的需要，品德必须是高尚的。
（2）教师由于授业解惑的需要，学识必须是广博的。
（3）教师由于素质教育的需要，必须提高科研能力。
2.成为有效教师的“12项修炼”
修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；
修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；
修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；
修炼自己的脾气，让它惹人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；
修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；
修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光灿烂。
3.关注细节，造就成功，请从细节做起
（1）在上课铃声敲响之前，您务必精神饱满、信心十足地出现在学生面前，别忘了以您自己的方式向学生问好；下课铃声敲响之后，如有可能，您最好不要急着离开教室，也许有学生需要您的帮助，当然，还不要忘了向学生道别；
（2）教学是一种仪式，当您走进教室时，务必带着课本、教案和学生名册；还有，希望您带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂；
（3）教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生，所以提议：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。
（4）我们提倡对学生激励性、期待性的评价。将讥讽、挖苦、轻蔑等等变为宽容、惋惜和同情，当发现学生的不足时，我们可以说：“如果你能够克服掉这个弱点，你会变得更加完美，更加可爱”
二、有效备课
“胸中有竹，方能画竹”。备好课是上好课的先决条件，备好课可以加强课堂教学的计划性和预见性，是发挥教师主导作用的重要保证。备课的过程，同时也是教师提高自身的文化科学知识水平的过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。因此，每一位教师，要提高教学质量，更要对学生负责，我们一定要认识到备课的重要性。
怎样做到有效备课呢？有效备课要思考并备好七个问题：①学生情况是怎样的？即备学生备学情②这节课我准备教什么？这节课的学习目标应该是什么？③期待学生学到什么？达到什么程度？④如何创造或维持有效的学习环境？⑤能否吸引或支持所有学生学习？是否关注到学生间的差异？⑥是否合理利用教学资源（教材资源）？⑦是否注重了情感、学法以及创造性思维的培养？
三、把握课堂是有效教学的关键
1.创设学生参与的教学情境，提高课堂教学的有效性
（1）创设直观动情的情境。如在讲“ ‘一国两制’的方针”时，我先播放1997年香港回归祖国盛况的视频。学生们都很专注地看着这段视频，从他们的表情中，我看到了他们内心涌动的爱国主义情感，我顺势引导他们“你知道香港的历史吗？”“香港问题是通过什么方式解决的？”他们在老师的引导下，积极思考，开始了对“一国两制”知识的学习与探究。通过直观动情的教学情境，在陶冶中传知，在授知中传情，知情结合，使教学产生了鲜明的感染力、说服力和凝聚力。
（2）创设学生自主探究的情境。新的课程标准大力提倡研究性学习，它与传统教学方法相比较最大的特点是更加注重发挥学生的主体性，在政治课教学中创设合适的情境，能使学生积极地进行自主探究、动手实践、合作交流等活动，从而有效地改变了学生的学习方式。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到张扬，学生将成为学习和教育的主人。
（3）创设动画情境。多媒体技术集文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息为一体，生动形象，在吸引学生注意力方面，具有其他教学手段不可比拟的优势，能为学生学习创设理性与感性相结合、内容与情感相统一的教学情境，大大激发学生的学习兴趣和动机。简言之，运用多媒体创设情境，能变抽象为具体，化疑难为容易。
2.组织有效的自主、合作、探究学习
课堂讨论不仅使学生获得了学科知识，促进了他们对教学内容的更深入理解，同时，使学生学会了怎样参与讨论，学会了参与民主社会的态度和行为，因而促进了认知、情感、交际能力以及团体的合作性、建构性和深思熟虑。怎样有效进行课堂讨论呢？
（1）确定有效的讨论主题。①主题是需要学生学习和理解掌握的重要内容。②主题是学生有兴趣讨论的。③主题是适合讨论的。
（2）创建适宜的课堂讨论环境。适宜的课堂讨论环境对促进课堂讨论有至关重要的作用。
①培养学生参与讨论的愿望和动机。②对学生进行分组。讨论教学，除可进行全班讨论外，也可实施分组讨论。分组时，每组人数不宜太多。高尔认为，最理想的小组规模是5-8人。③采取适于讨论的座位模式。 进行课堂讨论，座位模式最好是圆圈式的，至少也应该是面对面的。这样，会便于所有成员参与讨论。④创设支持性环境。⑤学会对学生在讨论中的贡献做出反应。显示欣赏、支持，即采取非提问性的方法，如肯定、停顿、给予信号等。
3.有效的课堂提问
（1）问题要明确，不得含糊不清。
（2）问题要难易适度。
（3）问题宜小，不易大，问题宜具体，不宜抽象
（4）问题要富有启发性，能激活学生的思维。
（5）问题要尽可能符合学生的生活实际。
4.有效设计课堂作业
作业是教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。作业，只有在适当、适量和适时的时候才会有效。
使不同层次的学生均能得充分的发展，是我们进行作业设计与布置行动探索的目标指向，因此作业的有效性主要应注重以下方面：提高学生的学习兴趣、提高学生的认知水平、发展学生的思维能力、培养学生自主探究能力。
总之，有效教学，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，少一些华而不实的花架子，少一些浮躁，多一些务实的探究。我们应在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中进步，努力改进课堂教学方法，研究教学手段，提高初中思品课课堂教学的有效性。