初中英语教学中差异教学的方法

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摘 要 为了提高各大高校整体教学水平，教育局实行了新课程改革政策，到目前为止，新课程改革的效果也颇为明显。在英语教学中，差异教学方法的引进，充分发挥了学生在课堂教学中的主体地位，同时对学生进行系统性、针对性的教学，不仅能够提高学生的综合技能，还对英语教学的发展有着重大的意义。本文从差异教学的概念和原则出发，分析了差异教学在实际英语教学中存在的问题，并结合笔者的实践经验，尝试提出了教学优化方案，希望能够为英语实践教学提供参考。

关键词 差异教学 英语 新课程

中图分类号：G424 文献标识码：A

Methods of Differentiated Instruction in Junior High School English Teaching

YU Fengxiang， BAI Jinglong

（Jilin Yongji No.25 Middle School， Jilin， Jilin 132218）

Abstract In order to improve the overall level of teaching in colleges and universities， the Education Bureau implements the new curriculum reform policies， so far， the effect of the new curriculum reform is also quite obvious. In English teaching， introduction of differentiated teaching methods gives full play to the students in the classroom in the dominant position， while the students systematic， targeted teaching， not only to improve the students' comprehensive skills， but also has significance on the development of English teaching. In this paper， the concepts and principles of differentiated instruction， analyzing the differences in the actual teaching English teaching problems， combined with the author's practical experience， try to raise the teaching optimization program， hoping to provide a reference for the English practice teaching.

Key words differentiated teaching； English； new curriculum

1 英语教学中差异教学的概念和原则

1.1 差异教学的概念

差异教学是英语教学新引进的一种教学方法，在英语实践教学中起着很大的作用。所谓的差异教学就是教师对学生学习的能力，兴趣等方面的观察和判断，根据学生的不同情况适当地改变自己的教学方法，以达到提高教学质量的目的。在教学过程中，对教师具备的素质要求是很高的，需要教师有敏锐的观察力和判断力，对学生的学习情况能够有整体的把握。具体来说，差异教学主要包含两层基本含义：不仅包括学生与学生之间的差异，还包括学生体内自身的差异，这种差异是普遍存在的，主要体现在学生学习能力和学习兴趣等方面，学生希望这种个体差异能够得到充分的尊重。因此，教师要充分了解学生的个体差异，进行因材施教，因材施教这个概念在2500年以前孔子就曾经提出过，但是到目前为止，还没有得到很好的应用效果。所以，发展差异教学是一个艰巨的任务，但是我们还要不断地进行探索和创新，争取为差异教学的发展贡献自己绵薄的力量。

1.2 差异教学的原则

1.2.1 主体性原则

教育部一直在不断地推进素质教育的发展，以实现学生德智体美劳全面发展的目标。差异教学的引进，充分体现了素质教育的发展理念，充分尊重学生的个性发展。首先，差异教学具备主体性原则。在课堂教学过程中，学生处于主体地位，教师充分尊重学生的个体差异进行区别教学。尤其是在英语教学中，英语对学生未来的发展有很大的作用，所以英语教学应该格外受到重视。教师首先采取了分组教学的教学方法，根据学生的基本学习情况将5～6人分为一个学习小组，课堂教学以小组讨论的形式，充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性。英语差异化教学能够进一步促进学生的发展，提高学生的创造力。

1.2.2 系统化原则

其次，差异教学具备系统化原则。教学本身是一个系统的过程，无论在教学前的组织中还是在教学过程中。为什么在2500年以前提出的因材施教到现在还没能得到有效的应用，或许就是因为教学是一个系统化的过程，每个教师面对那么多的学生，还要做系统的教学前的组织，教师本身的精力有限，不能够对每一个同学进行因材施教。虽然学生存在个体差异，但更要注重他们的共同点。整个教学过程作为一个整体，它是一个系统的过程，不能因为差异就出现断层现象，应该在整体教学的基础上进行差异教学。

1.2.3 针对性原则

最后，差异教学具备针对性原则。传统的英语教学方法的特点是大众化教学，老师对学生进行统一授课，或许不同班级的进度不同，但是一个班级的进度是相同的，学生所学的知识内容都没有区别。而差异教学却是对学生进行针对性的教学，教师根据学生的学习能力和学习兴趣等方面的差异进行观察和判断，对不同的学生采用不同的教学方法，让学生对自己的学习目标有进一步的认识，这对学生今后的发展具有重要的作用。

2 实施差异教学，解决教学中的实际问题

2.1 实施有差异教学的思路方法

差异教学是一种新兴的教学方法，学生和教师们肯定会比较陌生，在应用的过程中难免会出现思路不清或者对用度掌握不好等问题。所以在英语实践教学中，实施差异教学解决教学中的实际问题还尚有一些难度，下面笔者给出了几点优化方案，希望能够帮助解决英语教学中的实际问题。第一，实施有差异教学的思路和方法。自主性的学习活动的基本思路和基本方法是“适应差异”和“促进发展”。所谓的适应差异就是学生自主学习，学生根据自己的学习情况在老师的指导下制定学习的目标，并自己选择学习方法和控制学习进度。所谓的促进发展就是在学习活动中，通过不断的学习，使自己的创造能力和思维能力不断地发展。从而提高学生的综合实力，为将来的发展提供很好的条件。

2.2 存在差异，在实施教学的具体要求

（1）教学目标要有挑战性。因为学生存在个体差异，教师既然要实施差异教学，就是想让学生在自己擅长的领域得到最大的发展。这样才能够达到教学目标和学习目标进行更好的统一的效果，给彼此更大的发展空间。（2）调整好教学内容。一个班级，学生的教材相同，进度相同，而要求却不相同，这就需要教师有明智的教学策略。教师可以将教材内容进行适当的调整，以适应不同的教学要求，对于成绩好的学生来讲，可以适当地增加教学内容的难度，对于成绩差的学生来讲，要不断地进行基础知识的强化和巩固，让他们跟上进度。这样能够使所有的学生有正确的自我认识，并且能够不断地提高学生的知识和技能。

2.3 要在各个教学环节兼顾不同学生的需要

在各个教学环节兼顾不同学生的需要主要分为两个步骤实施：一方面，是精心地设计和组织教学方案。根据不同学生的需要将教案的编写分为两个部分，一侧是针对大部分学生，另一侧是针对少量学习有困难的学生。另一方面，是灵活采用多种教学方法和手段。教师要根据不同学生的特点选择适当的教学方法，形成更好的教学互动。运用多种教学方法是对教学最全面的优化。

参考文献

[1] 王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2012.

[2] 张晗.初中英语教学中实施差异教学初探[J].学科研究，2011.

[3] 华国栋.差异教学论[M].教育科学出版社，2011.