运用多媒体技术助力高中物理教学

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摘要：

随着多媒体技术的普及，高中物理教学得到了更多的发展空间。物理教师可以多媒体构建高效的物理课堂，打造和谐愉悦的课堂氛围，激发学生的物理学习兴趣，提高教学效率。但在实际教学过程中，物理教师需要根据学生的实际和教学的要求巧妙运用多媒体辅助教学，发挥多媒体的重要作用，让学生在学习物理知识的同时，还能收获到快乐。

关键词：

多媒体；高中物理；学生；实践活动

社会的发展和科技的进步使多媒体技术日趋成熟、不断完善，并且在高中阶段教学中发挥着重要的作用。多媒体技术以其独有的特点和便捷的操作使教学更加高效和轻松，也在一定程度上消除了学生的厌学心理，使学生能够全身心地投入到课堂学习中。在高中物理教学中运用多媒体技术可以有效提高物理教学效率，激发学生的学习兴趣，给他们提供丰富的教学资源和学习资料，促进学生养成良好的物理学习技巧和学习习惯，进而使学生达到共同进步的目标。因此，如何发挥多媒体技术的辅助作用，有效助力高中物理课堂教学，就成为了每一名高中物理教师需要思考的问题。我根据实际教学经验和教学实例，主要探讨高中物理课堂运用多媒体技术的有效策略。

一、进行课前互动与交流，吸引学生的注意力

要想使高中物理课堂充满生机与活力，就必须要激发学生的学习兴趣。只有学生对物理学科感兴趣，才会全身心的投入到课堂学习中，才能够发挥主观能动性。高中物理教师要善于运用多媒体技术，增强课堂教学的知识性和趣味性，调动学生的学习热情，真正实现高效物理课堂。我在日常教学中会积极运用多媒体技术进行课前互动交流，促进师生关系和谐发展，吸引学生的注意力。比如教学高中物理《摩擦力》时，摩擦力是高中力学的一个重点，也是难点。正确认识摩擦力对整个力学知识框架搭建起着至关重要的作用。这节课的教学重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向；教学难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。因此我利用多媒体技术给学生展示了两组图片，以方便学生能够对摩擦力有更加直观的认识。图片一：带花纹的轮胎和鞋子；图片二：身体表面光滑的鱼。在学生观察图片之后，我提出了探究性互动问题，轮胎表面和鞋子底部的花纹有什么作用？鱼类身体表面分泌的粘液对自身有什么作用？这种利用生活中的实际例子引出新课的教学方式有利于培养学生的观察能力和生活能力，体现从生活走向物理的教学观念。

二、构建明确的学习目标，提高学生的学习效率

制定明确的教学目标有利于规范课堂教学秩序，提高课堂教学质量，为学生指明学习的方向，进而提高学生的学习效率。高中物理教师要坚持“以人为本”的教学理念，教学面向全体学生，为学生提供丰富的学习资源，使学生乐于学习物理知识。同时，教师还要采用多样化的教学手段，借助多媒体辅助教学，改变物理教学的现状。高中物理课程标准指出在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。可见新课程对高中物理教学提出了更加严重的要求。比如在教学高中物理《牛顿第二定律》时，教学目标是要求学生掌握牛顿第二定律的文字内容和物理公式；理解公式中各物理量的意义及相互关系；知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。在教学时我先带领学生进行知识的回顾：物体的运动状态发生变化，即产生加速度。然后我提问学生：加速度的大小与那些因素有关呢？学生回答：与力有关，还与物体质量有关。然后我利用视频给学生展示了刘翔在雅典奥运会夺金的情景，并引导学生了解质量越小，运动状态越容易改变，也就是说在相同的情况下，物体获得的加速度就越大。

三、有效拓展物理知识，给学生提供优质的练习

高中物理教师需要改变传统应试教育的影响，提高学生的主体地位，让学生成为课堂教学的主人，利用多媒体技术给学生拓展物理知识，提升学生的物理技能，锻炼学生利用所学的物理知识去解决实际问题，给学生提供优质的练习内容，丰富学生的视野。由于学生面临着高考的压力，所以教师在教学中还必须给学生及时讲述高考的应试技巧和答题策略等，以确保学生能够在高考中取得满意的成绩。比如在教学高中物理《电流的热效应》时，我为了让学生能够快速地掌握本节课的教学内容，利用多媒体课件的形式给学生进行课堂练习，针对不同的学生设计差异化的练习内容，以满足学生的多样化需求。比如对于物理优等生我会选择一些需要计算和探究的提问，如一台电烘箱，正常工作时通过它的电阻丝的电流是4A，电阻丝的电阻是55Ω，通电1min可以产生多少J的热量，消耗多少J的电能？对于物理后进生我会设计一些基础性的提问，如在课件上设计一些定义或者公式的填空题，让学生通过提问能够扎实地掌握电流的热效应的知识，促进学生自主的、富有个性地学习。

四、开展物理实践活动，锻炼学生的实践能力

众所周知，高中物理是一门基础自然科学，与日常生活紧密相连，因此高中物理教师在教学时需要将课堂教学与实践活动有效结合，让学生在实践活动中增强动手能力，形成勇于探究和合作互助的精神，使学生的综合能力得到有效的锻炼。我经常利用多媒体技术开展物理实践活动，一方面可以增强物理实践活动的有效性；另一方面也能够使物理实践活动更具有探究意义。这样才能够帮助学生更好的学习物理知识与技能，培养学生的科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。近年来随着手机在家庭中的普及，学校里的学生使用手机的人数也在逐渐增多，而且新旧手机的更换也愈加频繁，那么旧手机应该如何处理。因此我结合学生的实际水平，设计了这次实践活动，希望能找到好的再利用的方法，节约资源，保护环境。我借助多媒体和网络帮助学生查询目前我国手机的拥有量、废手机旧电池的去向等相关知识，然后让学生分组讨论废手机旧电池对环境带来的影响。还会让学生测量新手机旧电池的电压、内阻等数据，从而得出实验结论：废弃的手机电池空载电压远小于标称电压。最后让每个学生书写一份实践心得，加深对物理知识与生活实际密切联系的理解。

参考文献：

［1］胡丽娜.浅谈高中物理教学中多媒体技术的运用［J］.新课程研究（基础教育），2010（3）：174-175.

［2］许益龙.浅谈高中物理教学中多媒体技术的应用［J］.数理化学习（教育理论），2015（5）.

作者:杨泽华 单位:河北省河间第一中学