德也可成为风尚

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坪山是一个有着悠久历史的革命老区，著名的东江纵队曾在这片沃土抛头颅洒热血，辛亥革命的庚子首义第一枪也在马峦山上打响。为继承坪山的优秀革命传统，学校结合当今社会对学生素质发展的要求，确立了“崇德尚本，和谐发展”的德育理念。“崇德”意指尊重、推崇、提高品德品行之意；“尚本”则指要尊崇事物的根本。“崇德尚本，和谐发展”理念的树立，不仅事关学生道德品质的提升，更是有关学校的发展。因此，在内容上，我们齐头并举，从多方面着手落实德育；在方法上，我们通过多元体系完善德育细节，力争使“崇德尚本，和谐发展”的理念渗入学校的每一个角落。

齐头并进谋发展

习性教育 受经济发展等因素的影响，坪山中学在上世纪九十年代还是一所较薄弱的学校，学生行为习惯比较差。针对这种情况，我们坚持抓好学生的常规教育，培养学生良好的行为习惯。一方面，我们通过开展习性教育课题“初中生良好行为习惯与健康人格有效养成的研究”，从理论上加深教师们对习性教育的理解程度；另一方面，在实践中我们通过军训、社会实践、一日常规检查等方式强化学生的良好习惯。长期的坚持取得了令人欣慰的成果。如今，学生的行为习惯发生了翻天覆地的变化，他们健康阳光，善良淳朴，乐观向上，而坪山中学也成为省德育示范学校。

心理健康教育 我校很多学生来自于外来务工家庭和单亲家庭，由于缺乏必要的关爱，这部分学生的心理问题相对而言比较多，对他们的心理问题及时进行疏导成为德育工作的当务之急。为使所有学生都能健康快乐成长，我们着手对这部分学生的情况进行摸底，并于2000年创建了心理咨询室，创办了《心灵故事》小报，设立了悄悄话信箱，建立了学生心理档案。学校不仅为心理咨询室配备了智能击打宣泄仪和智能拥抱引导仪，还建立了学生心理危机干预应急机制；开设心理辅导课，开展了朋辈辅导；引进驻校社工加强心理辅导工作；对任课教师进行心理教育培训，把心理健康教育融入各学科教育。

亲子教育 我校63%的学生来自于外来务工家庭，大部分家长难以抽出足够的时间和精力对孩子进行科学的家庭教育。针对这种情况，我们探索建立了多种科学有效的工作机制，以弥补家庭教育乏力带来的不足：1998年我们建立了家长学校，定期请专家对家长进行培训，并出版了校本教材；在全市率先将家长学校办到各个行政村；充分发挥关工委的作用，抓好“后进生”的转化工作；编辑《家长学校》《家校之桥》和《家长联系手册》等。

多元体系创格局

细化德育目标 为使“崇德尚本，和谐发展”的德育理念具体落到实处，我们将德育目标进行了细化：初一年级以规范教育和感恩教育为主题，让学生“做合格的坪中人”；初二年级以自主、责任、协作为主题，让学生“做负责、团结的坪中人”；初三年级以理想、拼搏为主题，让学生“做优秀的坪中人”。同时，我们通过纪律卫生评比、班级之星评比、班会反馈等多种评价机制激励师生参与，促进师生自主发展。

优化德育队伍 优秀的德育队伍是成功的德育必不可少的条件。通过建立一条主线、三个网络及四支队伍，我校形成了全员育人、全程育人、全面育人的德育工作新格局。一条主线即以班主任队伍建设为核心，以任课教师为辅助的德育教师队伍建设；三个网络即通过校级领导总体负责，政教处具体抓落实的工作机制，形成校内德育网络、家庭德育网络和社会德育网络，最终构成学校、家庭、社会三位一体的德育网络；四支队伍即德育主实施队伍、德育引导队伍、自主管理队伍、学科德育渗透队伍，目的在于实现人人都是德育工作者，处处都有德育工作的工作局面。

推进家校互动 为实现家校教育的无缝对接，我们不仅和家长保持热线联系，而且积极创造条件进行家访，实现了入学一年后完成对学生的普访，对重点学生进行再访甚至三访的目标。同时，我们通过创办家长学校、建立家长委员会、定期召开会议、定期请专家对家长进行培训等形式，努力使家长积极参与到学校的管理中来。

丰富德育载体 只有丰富的德育形式才能全面影响学生，因此，我们努力从各个角度开发德育载体，使学生于无形中接受影响：强调学科教学的德育渗透，在学科教学中全面渗透德育；重视开发校园环境，给学生美的陶冶；广泛开展德育主题系列活动，如国庆节歌咏比赛、教师节感恩活动、青年节拓展活动等；积极发展学生社团，如管乐队、合唱团、文学社、广播站等；用好基地，提升德育效果。坪山有着悠久的革命传统，我校把这些地点连同军训基地、碧岭生态村、敬老院等都设为坪山中学的德育基地，充分发挥了德育基地的育人效果。

园丁的辛勤劳动，培养出了美丽的道德之花。今日的坪山中学，已初步探索出一条具有自身特色的和谐、幸福的教育之路。我们将进一步加强理论研究，不断探索符合现实需要的德育工作模式，强化自身的德育特色，让爱成为习惯，让德成为风尚，让道德之花在坪山这片红色的沃土上更加绚烂地绽放！