中职教师如何上好解剖实验课

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇中职教师如何上好解剖实验课范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：解剖学是一门医学基础课，是一门形态学科，研究的对象是正常人体，研究的范围是人体的形态结构，这些都可以在实验室通过标本或模型中直观、形象地学习和认识，只有上好解剖实验课，才能对理论内容更深刻的理解，因此作为一名中职医学生要上好解剖实验课。

关键词：解剖实验 纪律 观察

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0127-01

众所周知，解剖学基础是一门基础课，是医学生入门时最重要的基础课，而人体解剖学是一门形态学科，通过实验可以更直观形象的学习和认识，因此上好解剖实验课对学生的以后学习生活很有帮助。作为一名护理学校的中职教师，几年来一直从事解剖学的教学。在教学过程中，不断改进自己的教学方法，力求让学生掌握更多的知识，同时在教学过程中重视解剖实验课的教学，实验课比较直观，可以让学生更加理解理论知识，那么怎样才能上好解剖实验课呢？现在我把几年来的经验和大家一起分享一下，希望对其他同仁有所帮助。

1 加强解剖课教学重要性的宣传

要让学生明白解剖课是最基础的医学课，解剖学不好，其他各科都要受到影响，解剖课非常复杂要学要记的内容很多，要想学好解剖学的知识，就要重视解剖实验课，要想上好解剖实验课，就必须对解剖学理论牢牢的掌握，有很多同学认为解剖学内容太多，难理解。其实作为老师我很理解学生，因为我们的学生绝大多数没上过高中，年龄比较小，而且普遍学生存在着厌学的情绪，有时候在上课的时候，有些字都不认识，所以学生学起来很费劲，还有的同学害怕上实验课，针对这些情况，首先要克服恐惧心理，其次在上理论课的时候，我尽量难易点分开，尽量用通俗易懂的话来解释专业知识。重要的结构必须记清楚，对照图谱在没上实验课时，把重要的内容记在心里，毕竟书本上的知识是抽象的，上实验课才能一目了然，为了打好理论基础，为了以后工作，多多鼓励学生，客服自己，上好实验课。这样在上实验课的时候，对于大体的内容就有所了解，这样实验的时候看见真实的标本就理解的更加透彻。

2 加强课堂纪律的管理

上实验课的时候一定要保证课堂纪律。中职教师都知道，实验课的纪律是最难管理了，学生基础差，不爱学习，对实验室充满好奇，上实验课的时候同学们对面坐着，桌子上标本对于他们来说新鞋，对自我约束能力差等，使得他们上实验课的时候议论纷纷，针对上述情况，首先，上课之前按照一定方式分好作为，分成4-6个学习小组，每一组都有几个爱学习的或相对稳当的学生起带头作用，加强学生的思想教育，了解学生，学生父母的文化程度，对教育的认识，及学生所生活的环境等等，都会影响学生对人对事的态度，尤其是一些单亲家庭对学生的身心都会造成或多或少的影响，换位思考，从不同的角度对感化学生，使学生能够重视学习，同时知道上课随便说话会影响其他学生学习，是不道德的。

3 加强教学前的备课

在正式上实验课之前，一定要做好准备，用提问的方式复习讲过的理论知识，争取做到每个同学都能了解本次上课的大致内容。有句话说“画竹必先得成竹于胸”，提问的过程可以让学习学的好的同学巩固一下，对于那些没认真学的同学再学一遍，这样才能上好本节课。以课本理论为主，学习标本，挂图为辅。对照着课本的描述去观察标本，通过课本和标本的对比，我们会发现每一个器官或结构不都像书上画的那样，这样我们就知道实践和理论之间是有差距的，我会给学生解释为什么会这样，进一步拓展学生的知识面，观察标本的时候，每个学习小组各有安排，有的同学负责念书本，其他同学根据他念得内容观察指认，有的同学戴手套，在理论的指导下，移动、翻转标本，力求从不同的角度观察标本；然后同学们的角色互换一下，力求所有同学都能够做到理论和实践都学到。观察完标本后，每一组的同学都回到自己的座位上，根据自己刚才学到的知识，开展一次讨论，对比一下不同 在实验过程中发现的问题，然后提出自己的疑问。由于我们的学生年龄比较小，考虑问题也比较简单，他们更多的时候会问一下非专业的问题，比如我在上课的时候经常会有同学问“这些人是怎么死的？”“标本都是从哪来的？”“这些标本都多少年了？”“脖子上怎么有个绳子？”等等与学习无关的问题，这时我会做简单的解释，然后把他们引导到课堂内容上来，我就会反问一下同学们，我们在书本上讲到的结构为什么没有看到啊，为什么有些内容和我们讲的不一样等等，让学生充分发挥自己的理解和分析能力，然后给学生解释出原因，同时在教授的同时一定要结合临床上的实际例子，比如在介绍肘关节的时候，提到伸肘时，肱骨内、外侧髁和尺骨鹰嘴三点在一条直线上；屈肘时，三点成一等腰三角形，在肘关节脱位时，这种位置关系就发生改变，也可以让学生自己去测量和观察一下，加深印象。其实中职学校的学生对枯燥的理论知识不爱学，但是对于临床和生活中的实例还是很感兴趣的。

最后，实验课结束后，由于不同的学生理解能力和自我约束能力不同，教学设想与实际总会有不相适应的地方，作为教师首先要认真总结这节课的优劣，不断总结经验教训，可以获得宝贵经验，不断提高自己的教学水平，增强自身教学能力，使自己的教学工作日臻完善。课后要留相应的作业，去巩固本节课的内容。另外学习一定时间后，要安排实物标本考试，按一定内容，分阶段的进行，将实验考试成绩列入期末总成绩，所以如果想要取得高分，就必须充分利用尸体、标本、模型和挂图，进行实地的实践和观察。

4 结语

总之，要想上好解剖课，就一定要重视解剖实验课，在上实验课的时候，多看标本，多动手，多思考，观察观察再观察，这样才能把书上的重点难点吃透读懂，才能学好解剖课。

参考文献

[1] 马德全.在解剖教学中运用一体化教学的体会[J].职业技术，2011（7）：96.

[2] 王治业.漫谈解剖课程教学五大原则[J].科技资讯，2011（35）：198.

[3] 谭予星，郭海旺.解剖教学中的传统教学模式与多媒体技术应用[J].中外企业家，2009（20）：95.

[4] 周速.重视解剖小班课教学，提高教学效果[J].中国中医药现代远程教育，2009（8）：168-169.