巧设练习,激发兴趣,提高教学效率
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摘 要：课堂练习是语文课堂教学不可缺少的内容之一，如果练习设计得巧妙，不仅能促使学生巩固语文知识，而且还能增加学生学习语文的兴趣。在设计练习时要注意巧妙性和趣味性。要能够抓住学生的特点，激发他们的求知欲望，让学生在和谐、愉快的氛围中完成学习任务，增强语文学科的吸引力，提高学生对语文学习的兴趣。
课堂练习是语文课堂教学不可缺少的内容之一，如果练习设计得巧妙，不仅促使学生巩固语文知识，而且还能增加学生学习语文的兴趣。由于小学生的年龄较小，他们往往对一些感性的练习比较感兴趣，相反对于那些常规的读读抄抄就很容易产生厌倦的心理。作为小学语文老师，在设计练习时要注意巧妙性和趣味性。要能够抓住孩子们的特点，激发他们的求知欲望，让学生在和谐、愉快的氛围中完成学习任务，增强语文学科的吸引力，提高学生对语文学习的兴趣。
一、设计实践性练习
《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的一门课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应该是语文实践。”心理学研究告诉我们，小学生的认识主要来自于实践。实践体验是直接的认识，孩子容易接受和记忆；书本上的体验是他人的认识，是间接的认识，小学生不容易接受也不容易理解和记忆。因此，在教学过程中设计时间性的练习，可以让学生得到良好的创造机会和场所，培养科学的思维方法，为今后学生创造性发展奠定良好的基础。我们应该尊重生命的发展，让孩子的心灵在主题思考的过程中更加丰满，让孩子在多维思考中增长智慧。所以，巧妙设计实践性的练习，让学生在丰富多彩的实践中体验，不仅可以提高学生学习语文、用语文的能力，还可以丰富学生的情感，享受语文学习的乐趣，并在有兴趣的语文学习中增长智慧，培养创造能力。例如：在教学小学苏教版一年级语文《雪地里的小画家》一文时，我就设计让学生动手写作的练习，让学生通过动脑想、动手写、动嘴说来提高他们的听说读写的能力。具体操作如下：
1.激发写作兴趣
为了激发学生的兴趣，我说：“诗人在写这首小诗的时候，本打算写两段，结果因为种种原因，他没能写成，同学们可以帮他写完吗？你们都喜欢帮助他人，这次我们就帮助作者一次好吗？他们的学习热情就被调动起来了。”
2.先说后写
先让学生说出自己想好的诗句，然后在小组内交流，最后整理再写到本子上。
3.展示交流
各小组交流以后，选出更好的发言人，代表小组在全班进行交流。
4.老师积极鼓励
对于学生们那幼稚的《雪地里的小画家》教师要给与鼓励，使学生们体验到学习的兴趣。
二、设计开放性练习
《义务教育语文课程标准》提倡，小学语文作业的设计要注意层次性与开放性。开放性的语文练习能让学生走进广阔的语文学习的空间，让语文学习的触角伸向学生生活的每一个角落。开放性的练习可以打破学科界限，把课内与课外巧妙的联系起来，把学校和社会巧妙地连接起来，从封闭走向开放，提高学生的学习兴趣。开放性语文练习能让作业更贴近生活，让学生真实体会到所学知识的用途与价值，能有效地拓展学生的知识面，切实提高学生的素养和综合素质。例如：在学习苏教版小学语文第十册古诗《游园不值》时，要求学生根据诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”想象花园的景色，画出花园的美景，然后用一段话描绘其景色，比一比谁是“最出色的小画家”。让学生通过活动，充分发挥自己的积极性和创造性，培养学生的想象能力、操作能力、写作能力。又如：学习了《晓出净慈寺送林子方》，要求学生想象诗人杨万里和好朋友林子方边观赏夏日西湖荷花图，边依依惜别的情境，然后把古诗改写成内容具体的记叙文。学生通过想象和体会，加深了对课文的理解，同时发展了想象能力，训练了思维能力和写作能力。
三、设计趣味性练习
心理学证明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，使学生对学习产生厌倦心理。贴近生活、充满情趣的练习能提升学生的生活情趣，激发学习兴致。因此，我们设计练习时应注意把语文与生活联系起来，让练习成为沟通语文学习与社会生活的桥梁，让练习生活化、情趣化、社会化，从而激发学生的学习兴趣。所以，我们设计练习应注意内容丰富，形式新颖、内容联系实际应具有一定的趣味性，使学生在愉悦的环境中体验寻觅真知、增长才干。如：在学习苏教版小学二年级语文上册第十课《狼和小羊》时，我引导学生把课文改编成了课本剧，让孩子们分组合作，分角色进行表演，塑造了一位善良可爱的羊和恶毒的狼的形象，结果孩子们不仅表演得有声有色，还提高了辨别是非的能力，懂得了像狼一样的坏人，总是找借口做坏事的道理。
总之，小学语文练习的形式是多种多样的，只要我们能够精心钻研教材，巧妙设计学生乐于接受的练习，让学生在游戏中、在活动中、在实践中，在广阔的社会生活中愉快地学习语文，让语文成为学生喜欢的一门学科，就会提高语文教学效率，提高语文教学成绩，提高学生的语文综合素养。
（作者单位 江苏省盐城市响水县六套中心小学）