促进小学生英语意识形态形成的若干建议

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古语云：万物法自然。意思是说事物的发展必须根据其自然规律，学习也不例外。就小学英语教学来说，我们就必须参照小学生的认识规律和身心发展特点，设置适合他们发展认知的课堂流程和学习氛围，为以后更好地学习奠定基础。鉴于此，根据自己多年的教学实践经验，谈几点体会。

一、巧妙归类，科学识字

记忆其实是一个集理解、认知、存储和再现的整体过程。就拿英语学习中最基本的单词来说，我就十分重视引导学生从它们的不同读音、形态以及表意等进行归类总结，整体认知，将它们在学生大脑中建立起具体的形象和联系，以达到牵一引百、触类旁通、举一反三的学习功效。

1.形态归类

小学生的认知往往是形象具体的。因此，在学习新单词的时候，我们就可以启发联想，引导学生将存在某种联系或者归属某一类别的词语进行归纳总结，这样会收到意想不到的效果。如身体器官词语：hair，body，head，knee，leg，arm，hand等，常见动物名词：dog，bear，horse，deer，cat，pig，fish等。

2.词义归类

语言都有相通之处，英语和汉语一样也存在反义词、近义词、同音形异字和同形异音词等。我们也可以引导小学生根据词汇意思特点，进行对比、归类和识记，记忆词形的同时还加强了词义理解和用法区分，此乃一举两得之法，可以借鉴。

反义词：love―hate，big―small，high―low，quick―slow，hot―cold，good―bad，succeed―fail等。

近义词：see―look at―watch，much―a lot of―lots of―many―plenty of， stream―river―creek―brook等。

二、设置Free talk，鼓励交流

要想让学生达到学以致用的学习目的，在教学实践中，教师必须退居为学习引导者，将学习自移交学生，积极鼓励和拓展“Free talk”互相问答的交流活动。比如，在某环节中根据教学内容，牵引出“Free talk”话题，然后让学生根据话题联系新学的单词和语句展开纵深交流。如可通过提问What day is it today？学生回答

It’s Monday.等，然后引导学生根据这个问题进行拓宽纵深交流：How many days are there in a week？What are they？What day is the

first day of a week？等。

或者，我们可通过学生比较感兴趣的话题I have a rabbit/dog/cat，让学生根据自己的实际情况进行交流A：I have a rabbit.B：Really？May I have a look？C：How nice！这样的训练已经不是模拟而是现实生活中的信息交流，学生可根据自己喜欢的小动物充分发挥，这对提高英语交流能力起到不可忽视的作用。

这个过程中，我们要注意观察和监督，发现错误及时给予纠正，发现优点提出强化和表扬，而对于学生拓展的话题范围不做苛刻的约束，让学生根据自己的兴趣和爱好自由发挥，这样才能树立信心，激发求知欲，扩大学习效果。

以上是我在教学实践中，分别撷取学习技巧和教学技巧两个小切入点对小学生英语意识形态形成和发展提出的总结和建议。此外，我们还要及时渗透英美语言背景文化教育，让学生初步认识和了解相关的文化知识和背景。如选取具有代表性的西方节日，诸如圣诞节、感恩节等进行背景讲解和模拟庆祝活动，让学生在学习和交流中，感受东西方文化的差异，最终提高英语的实践性。

（作者单位 河北省唐山市乐亭县毛庄镇坨小学）