交际教学法要要要英语教师的新挑战

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新课标强调课程要从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，提倡让学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言综合运用能力。为了提高学生的语言运用能力，需要英语教师改变传统的翻译教学法，注重语言的交际功能，强调在大量的交际活动中学习英语。交际教学法就是值得广大英语教师借鉴的一种教学法。运用这种教学法教学，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，一改以往学生愿读不愿讲，能写不能说的状况。

20世纪70年代，西方语言学家就提出了交际教学的教学方法。交际教学法，即交际语言教学法(Communicative language teaching)，是指任何一种重在语言的意义及其应用而非强调语言的形式的语言教学方法。交际教学法旨在通过外语教学提高学习者的语言交际能力。要求英语教师重视学生听、说、读、写的训练，从而提高学生语言运用的能力，而不再把注意力集中于一系列的语法规则和零碎的词语用法。交际法在发展中借鉴了大多数传统教学法的优势，摈弃其不足，以一种较全面的语言教学理念为中外所接受，成为当前最受推崇的教学法之一。

学生是教学资源的提供者，教学活动的设计者，教学进程的监控者，交际过程的参与者，交际成果的评估者，以及教学效果的研究者，教师在其过程中起了一个必不可不少的作用。教师为了适应并能有效地在教学中运用交际法，必须加强自身的理论修养，同时提高实践水平。

1.注意以学生为中心，转变自身角色

教师要考虑到学生的需求、兴趣，做到以学生为中心，通过启发和引导的方式调动学生学习英语的兴趣和渴望，让学生主动地在日常生活中灵活使用英语。

兴趣是最好的老师，是提高学生学习成绩的前提，这是因为学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份，所以教师能否在教学中时时刻刻注意以学生为中心，能否培养学生对学习英语的兴趣是英语教学成败的重要因索。这就要求教师在教学中充分运用多种教学手段，开展多样化的课堂语言交际活动，创设真实的语言情境，达到英语学习的最终目标。另外，教师在创设语境时，必须以现实生活中可能出现的语境为依据，同时还要注意与学生的认知水平、生活体验、情趣爱好相贴近，尽一切可能创造真实的、自然的氛围。

2.有效把握课堂教学的灵活性

英语课堂交际教学是动态的，因此课堂教学并非是绝对按照教师预先设计的情形运行，这样看来，以学生为中心开展教学活动，在不同的教学环节要有较强的灵活性和随机性以适应动态多变的课堂，就显得更加重要了。教师必须明确自己在不同教学环节中的职责，担当好自己的角色。同时，还要牢记以学生为中心这一基本原则，但又要适时地给予学生指导纠正。另外，在学生每次完成教学活动后，教师都应做总结，对学生的表现进行评价。

3.运用多种教学手段，开展多样化的活动

交际教学法的核心就是通过一定的方式，将英语学习内容转化为丰富多彩的活动。生动活泼、直观形象的交际情景，能激发学生的学习兴趣，使他们能在真实而富有感染力的情景中进行交际，做到理论应用于实际，从而改变传统课堂“填鸭式”的教学模式，有效地调动学生的积极性，使课堂气氛变得轻松、愉快。教学手段如多媒体手段、角色表演等。

4.营造宽松、民主、和谐的教学氛围

教学过程是师生进行情感交流，相互感染的过程。教师和学生的角色发生了彻底的变化，学生由配角变成主角，处于更为积极主动的地位；而老师由主导变成指导，通过各种途径组织学生进行交际活动。在课堂上，教师要尽量创造一种轻松、和谐的学习氛围，民主、平等的师生关系，对每一个学生给予尊重和信任，只有这样，学生才能获得自尊，增强自信。另外，这种宽松、民主、和谐的氛围有利于缓解学生的紧张情绪，消除学生的心理障碍，提高学生参与课堂活动的兴趣。

英语教师要充分领悟交际教学法的精髓，不断地探索创新，在教学中有效地与其它教学法结合起来，寻求新的、适应新课标要求的教学方法，从而让学生对英语保持浓厚的兴趣，提高学生的交际能力。

（作者单位：江苏黄桥中学）