新课程中思想政治课教师角色的变化

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摘要：教育的复杂性和丰富性，是其他职业所不具备的，这就要求教师有更高的灵性和悟性。随着新课程的改革，只有教师转角色、转观念，才能变学生厌学为好学，变被动为主动。

关键词：新课程；政治课；角色中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0027-01我们所处的时代是知识经济的时代，是国际化和信息化时代，是科学精神和人文精神相融合的时代，这个时代又是充满各种诱惑、矛盾、机遇和挑战的时代，新时代必然对教师提出更新的要求，跨世纪的教师面临新的挑战。思想政治课不同于其他学科，作为一门以德育教育为主的社会学科，其理论性和时效性是比较强的，正所谓"年年新教材，人人新教师"，因此，在教学中，选择的教材应该是最近的、最新的。这就需要教师付出更多的精力。教师的职业与其他职业有许多相同之处，也有许多不同之处。教育的复杂性和丰富性，是其他职业所不具备的，这就要求教师有更高的灵性和悟性。

随着市场经济的竟争和社会挑战,要培养适应社会发展的创新人才，教育改革迫在眉睫。而陈旧的教育手段被动地应付，机械训练，死记硬背，简单重复，对于所学知识生吞活剥，一知半解，似懂非懂，很难想象，孩子的一生怎样具有创新精神和创新能力，怎样成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者，能够用自己的眼睛去观察，用头脑去思考和判别，用语言去表达，用能力去创新呢？可是，现代的评优课多是用课件，夸美纽斯在《大教育论》中说，"一切知识都是从感官开始的。"多媒体教学的优点无可否认，但现成的课件在哪里？我们的实际条件具备吗？所以，随着新课程的改革，只有教师转角色、转观念，才能变学生厌学为好学，变被动为主动。新课程的改革要靠老师去实现，新教学方法和规律靠教师去探索，那么，教师应是什么样的角色呢？

1.教师的角色由管理者转变为与学生平等的合作者

在新课程教学的课堂上，师生之间的合作是极为重要的，没有合作的教学难以实施新课程的讲授，也无法体现新课程理念，这就要求教师走下来，成为学生的合作者。教师不仅要身体走下来，心灵也要走下来，全身心的走入学生中间去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生共同营造有利于个性发展的课堂氛围。例如：老师和学生一起办墙报，以此来宣传法律知识，这样老师在愉快的活动中得到意想不到的教学效果。既在学生共同活动中增进了师生感情，也使学生获取新的知识和能力。所以，在新课程教学中教师的角色，应是与学生平等的交流者。惟有平等才能调动合作的积极性，从而使课堂成为交流的"沙龙"，并且使课程的三个维度得到整合。

2.教师由课堂演讲者变为谦虚的倾听者

新课程提倡自主学习、合作学习和探索的学习方式，这既是学生学习方式的变革，也是教师教学方式的变革。作为教师,我们一直勉励自己，"要给学生一碗水，教师要有一桶水"，值得我们教师思考的是：一桶水绝不是"取之不尽，用之不竭"的。随着综合文科知识的交叉、综合和渗透，对于"隔行如隔山"、学科型的教师的确是种挑战。所以，教师要与学生一起来共同发展和进步。教师比学生知道的东西多的时代已经过去了，如果教师再来维护"师道尊严"，只能被新课程改革无情的淘汰。所以，教师要同学生、同新课程一同成长。

3.教师变被学生赏识为真诚的赏识学生

现代教育重视赏识孩子，是每个教师都明白的道理，"学校无小事，事事皆教育。"这句朴素的口号教育我们，不应忽略每一个"小事"。我自己做学生时，非常赏识数学老师画的圆，不用圆规画，这也许是老师的绝招吧。曾记得我在讲解"环境保护"这一课时，曾运用了别的老师讲的"一句话"："假如地球上还剩一个人，谁会来敲门？"请在5分钟内用一幅漫画表达，并找两个同学到黑板上来画。本以为学生不会配合，以为结果会很糟糕，可同学们一看让画画，政治课成了美术课，都很积极，结果出人意料：其中有一个同学画了一个被土黄天空包围着的地球忽然突起又回落，像被压爆的气球，说明地球快要停止呼吸了。还有的同学画了地球上一片荒凉，外星人来接我们，说地球再有1小时将爆炸了。对此我震惊了！感动了！不相信这是自己学生的想象，于是我鼓励并表扬了两位同学。这样既发挥了学生主体，又培养了学生的发散思维能力，使学生的创新情感、态度、价值观等参与意识在教师的赏识中得到充分表现。收到了寓教于乐的教学效果。

4.教师要做学生个性张扬的促进者

教育本质是民主的，只有民主教育，才有教育的自我赏识，惟有自我赏识，才能有个性潜能的释放。所以，教师应让每个学生在民主氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，发挥自己的聪明才智。我深深体会到上述教学方法既能提高学生的表达能力，又使学生有了人生目标。于是我鼓励学生敢说，做学生个性张扬的促进者。这样既进行了理想教育，又提高了学生觉悟，提高了对自我价值观的认识。新课标强调了人的个性发展，人的潜能在人的现实素质生成过程中起中介作用。教师在这个中介中，应该当好促进者的角色，才能实现新课程的使命，才能培养具有创造能力，适应社会竞争，迎接未来社会挑战的人才。起到水到渠成的效果。

总之，思想品德课教学的环节应是：自由讨论，激发兴趣是前提；学设问题，合作探究问题是关键；成果交流，拓展提升是核心；创设情景，敢于成功是手段，训练检测，总结评价是目的。教学的环节是丰富的多彩的，要根据具体的教材内容和学生已有的知识储备，确定其具体的方法。教学无论采用哪中模式和方法要有自己的创新风格和特色，才能培养出富于挑战、敢于创新的新一代人才。