感受英语语法课的魅力

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摘要：当前的高中学生普遍认为，英语的语法课上起来最没味道，最枯燥。我们教师应当多动脑筋，寻找解决这个问题的方法，让学生在轻松的学习氛围中感受到英语语法课的魅力。

关键词：语法课；情景；讨论

2005年《牛津高中英语》首次在江苏省使用。这部新教材，图文并茂，教材新颖，给高中英语教学带来了前所未有的改变，同时也给老师带来了巨大的挑战。英语新课程改革的重点，是英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式及任务型的教学途径，发展学生综合运用语言的能力。在2008年新教材又进行了改版。每单元的语法项目很清晰，专门设置了一大板块，通过解说，归纳等手段，对初中出现过的几个语法项目进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基木的语法规则，更是为Task中要求学生模仿写作应用做好了铺垫。因此作为新教材的使用者，我们应该努力一改传统语法课的枯燥无味，赋予它新的生命和活力。当然，语法课离不开语法规则的讲解，但如何避免单一的讲练，调动一切积极因素，在轻松愉快的氛围中进行口头和笔头语言运用的操练，把语法课上活、上实是关键。我们往往只关注学生语法规则掌握得如何，做一些准确度如何的机械练习，而忽视了把语法规则的运用上升到表达运用。

说实话，刚拿到这本教材时，真是喜忧参半，不知道怎么教，无从下手。经过几轮的教学，我渐渐感觉到它编排的合理性，尤其在语法教学中感触颇深。下面就这套教材中的语法教学谈一谈本人的看法和做法，旨在探讨教师如何用好这套教材，从而达到提高学生综合语言运用。

我们进行语法学习的根本目的是让英语语法来指导我们怎样正确运用英语，它是非英语国家的人学习英语的基础。目前英语语法课教学面临的困难是：教师将教学的重点放在了详细讲解和深入语法分析上，认为只要进行大量而反复的练习，就能使学生对该语法项目完全而熟练地掌握，这样一来就使学生忽略了一堂英语课所应具有的独特魅力。

一提到语法课，老师们不免皱眉头--枯燥无味；学生们不免撅起嘴--练习多多。其实，从学校教育的角度讲，高中阶段是学生系统掌握英语语法知识的最佳时期，孩子们的学习主动性和积极性也较容易调动。从教十多来来，我一直在努力探索和寻求语法课教授的突破点。下面就一堂语法课——状语从句，谈谈我的一些粗浅认识。

状语从句包含的内容比较多，所以切忌一堂课将所有教学内容和注意点全部灌输给学生，应该分层次分步骤地进行教授，使之逐步渗透，自然习惯。我的这一堂课是M9U3的第一课时，内容是让学生复习状语从句，以及实际运用中有什么注意点。

（一）在愉快的氛围中自然导入

我利用课间播放了一个有关状语从句的flas（英文对话配中文字幕）。动画里生动活泼的卡通形象和风趣幽默的对话马上引起了学生极大的热情。他们一个个笑得合不拢嘴，同时还彼此相互交谈着点什么。我一看目的达到了，整个教室的气氛变得轻松而愉快，就自然而然地提出问题：“今天我们要讲的内容是什么？大家猜到了没有？”同学们异口同声地回答：“状语从句”我马上予以肯定，“同学们真聪明。”

（二） 轻松的情景中感受语法

课前，我给学生发了状语从句的预习案，主要是让学生找出状语从句，并且分析状语从句的类型。把整个班级分成两组，每个组互相比赛，看哪一组回答的速度快，正确率高。因为学生有了预习，并且之前也接触过状语从句，所以课堂气氛很轻松。

（三） 热烈的讨论中慢慢渗透

接下来就可以放开让同学讨论：

①讨论一下到目前为止，所学过的所有状语从句的类型。

②这些状语从句的引导词分别是什么？

③状语从句中一些特殊的引导词。

通过在充分讨论的基础上，老师再略加引导或指导，就能达到我们所预期的效果。此时，屏幕上给出一张大的表格。列举出一些状语从句中的注意点。

（四） 在开放式的对话中巩固所学

最后就是一个“升华”的工作了。在前面所做的一系列工作圆满完成的前提下，我们就可以设法让学生来运用所学，使得语法教学融入到交际教学当中，让学生体验到语法是形式，交际才是目的，绝不能使学生死扣语法题目，从而形成对语言的错误认识，对英语学习失去兴趣。

最后，如果时间允许，还可以让学生写一小段文章，不要太长，五六句话即可。让他们用状语从句描述一下自己的学校生活，尽量多使用状语从句，这样也可以达到巩固和提高的目的。

所以我个人认为语法教学应放在具体的语境中，成为培养学生语言能力的一环。新教材中超前语言现象只要求学生理解，不要求掌握，课堂上不作重点处理，鼓励有能力的学生进一步钻研。因为牛津版教材并没有提高语法难度，只是由于新教材追求地道的语言，尽力贴近生活，那些超前语言才不得已留在上面的。

以上是本人在语法教学中的一些粗浅看法和做法。一则个人课堂教学部分经验的总结和反思；二则是希望通过这文章和大家沟通，期待得到各位教学同仁和专家的指导，便探索出更好地使用这套教材的方法，实现教育教学与时进。

总而言之，我认为我们要竭尽所能将语法课上得生动活泼，使学生对学习语法产生兴趣，能够感受到语法课的独特魅力，不再看见语法就头疼，学到语法就没劲。只要我们在实践活动中，不断总结与反思，向同行虚心求教，总能找出解决问题的办法。

参考文献

[1]《英语课堂教学》

[2]《中学生英语语法教学》