语文教学与高考语文

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2011年6月，作为第一届免费师范生，我从陕西师范大学文学院毕业。2012年7月，我以一名研究生身份回校学校。2013年6月，我以一名高考阅卷教师的身份再次回文学院。和她的缘分总是这么断断续续上演着……

为期近十天的阅卷工作在紧张的忙碌中告一段落，心一直沉甸甸的，就像作文组的专家教师说：“切勿一味追求速度，否则是草菅人命呀！”2013年高考未至，各种媒体上关于高考的种种资讯铺天盖地一涌而来，如，“致我们终将逝去的高考”“高考30年”等等。“高考”牵动着中国十几亿百姓的心。想起这些，顿觉得电脑屏上显示的不单单是答案，更是考生甚至其背后整个家庭、学校的心血和期望。

在正评之前，经历了严格的培训和定量的试评，专家要求给分有据、扣分有理、宽紧有度。尤其强调一把尺子量到底。

我被分到了诗歌鉴赏题的第一题，第一题要求写出“酒徒一一取封侯，独去作江州渔父”这一句话的意思，并阐明情感。满分五分。第一问两分，只要出现关键字，如，酒徒封侯、独自、去做江边渔父，即给两分。第二问三分，要求阐明情感，那什么才是情感呢？看似简单的问题，很多学生却在“情感”两字上演“滑铁卢”。壮志未酬、报国无门是情感吗？情感，是人在与他人或外物接触、交往的过程中产生的心理反应。包括：喜、怒、悲、恐、爱、恶等等。是一个含意很广的词。也就是说，在与他人和外物接触过程中产生的各种情愫都包括在内。无论是正面的还是负面的，肯定的还是否定的，欢乐的还是痛苦的。简单地理解，情感的发出必然是人的心理。所以，此题只要出现情感类的词语，如，苦闷、不满、愤懑之类的即给满分，但如若只出现壮志未酬涉及内容的答案，则酌情给分。

九天的集中式阅卷结束后，总体而言，我最大的感受：语文教师需做好一大问题是怎么处理高考语文与语文教学之间的矛盾。语文不同于文科其他科目，如，文综，历史课本上讲授鸦片战争发生于1840年，考试出现写1840就能得满分。但是，语文教师经冬历春讲授文学巨子们的优秀作品，但是，高考会考查到吗？几率极低。那么语文教学和高考语文之间的关联在哪？下面我从此次阅卷经历的启示入手浅谈自己的思考。

一、阅读题量大、面广的启示

高考改革后，阅读题考查量不仅增大，而且涉及的范围广泛不少。例如，本次高考试题中覆盖的阅读有李学勤《〈老子〉的年代》《明史・马文升传》、陆游《鹊桥仙》、莱・巴尔莱塔《味自己影子吃饭的人》《“飞虎将军”陈纳德》，占据分数六十四分，与作文平分江山，几乎决定了考生语文考试的成败。作为教师，不论是讲课期间，还是高考集训，都无法神灵般地掌握具体的题目。那么平时的语文教学，教师应该授予学生什么？在高考集训时，应该引导学生从海量的阅读题中总结出什么？

通过这次阅卷，我得出的答案便是，分析文本的能力。高中语文选择的文本为学生一一打开了诗歌、小说、科普文、戏剧、报告文学等等之门，教师不是单纯地带领学生走马观花似的浏览，而是通过一扇小门，引导学生走近、进而走进。广泛接触语文文本之外相关的作品，增大学生的阅读量。掌握了一定的阅读量之后，通过范例学习，引导学生分析、研究文本。学生掌握了“渔”，自然什么样的“鱼”都可以上钩。

二、行文规范化的启示

如何才能在高考规定的时间内完成规范化的高质量作文？走规范化道路。规范化不等于“八股文”。高考作文保险得分便是走“八股议论文”式的保险路线，提出观点、联系时事、正反论证、高呼口号。如此不会得高分，但也不会太低。以至于今年的高考作文涉及的切入点应是价值或者勇气等。竟有学生联系到“中国梦”热点时事上。此处的规范指字形准确、词义明确。字形准确顾名思义无错别字。词义明确涵盖的范围较广。包含忌脱题、忌用语不当、忌用语不规范等等。网上盛传的非主流文化对于学生的行文有很大的影响，如淘宝体“亲，……”、中英文混搭等。殊不知，此类都属于不规范的行文范畴。

很多学生觉得高考作文六十分有很大的机遇性，对于平时作文训练总是抱有埋怨、侥幸、应付心理。“一分决定成败”，六十分更应该慎重对待。作文的功力更是平时的习作积累而来的。海纳百川、有容乃大。高考作文在寻求着敏感的心灵、深度的思考。这也启示语文老师于平时的习作训练中适度改革，力求形式多样化、内容实际化、观点创新化。

由此，语文教学与高考语文是有机统一的，关键是教师如何处理教学文本和课堂教学。

作为一名青年教师，此次高考阅卷经历，无疑将为今后的语文教学指明方向，高考语文在考查学生语文学习能力的同时，更趋向于检验学生的语文素养。对于自己而言，可谓重任在即。

（作者单位 陕西省渭南市固市中学）