如何在农村中学创建特色学校
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苏霍姆林斯基说：“办学校办的是一种精神，一种文化。”这种精神和文化是学校的立足之本、创新之源；是学校长期办学经验的积淀，办学优势的弘扬和办学个性的彰显。《中国教育改革和发展纲要》中曾指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”中小学创办特色学校是基础教育改革的一个基本要求。然而，农村中学办学条件简陋，师资力量薄弱，本身的常规教学都很难维持，如何创建特色学校呢？这似乎是一个难题，但是山东省菏泽市郓城县的陈坡希望学校的特色学校创建经历可以很好地给我们解答这个难题。
一、理解特色学校的内涵
特色学校是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特、优化、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均别具一格，主要有独特性、先进性、科学性和稳定性四项特征。“人无我有，人有我优，人优我精”，是特色学校的主要特征。特色学校的内涵包含三个方面：
第一，特色学校要在学校内部形成有利于学生个性的多样化发展的教育环境，实现学生的特色化发展，并形成自己独特的、与众不同的办学风格与学校个性。
第二，特色学校必须要有优秀的教育和办学成果，在培养人才方面效果显著。特色化的办学最终要促进学生整体素质的发展，尤其是那些担负着升学任务的学校，要保证一定的升学率，保证学生通过特色化的办学活动获得高素质的发展。
第三，特色学校即学校发展的个别方面有自己的特色，主要指在学校教育、教学、管理或后勤服务领域的某一方面具有自己的个性特点。随着基础教育课程改革的深入发展，农村学校面临着严峻的考验，无论是硬件设施还是软件设施，农村学校和城市之间都面临着差距，课堂教学效率不高，办学没有特色，导致许多学生外流。陈坡希望学校在积极推进基础教育课程改革，贯彻国家、地方课程的同时，不断努力探索办学特色，寻求发展的空间，走出了一条适合自己学校校情的特色之路。
二、选准突破口，彰显艺术教育特色，准确定位
1.精心策划。学校所处的环境不同，发展历史不同，师资结构和学生来源不同，形成的学校文化必然不同，选择的办学策略也不同。陈坡希望学校对这些不同的办学因素进行综合考虑，给学校发展以正确的定位，然后紧紧围绕定位，凸显办学重点，逐步创建并形成学校的办学特色。
2.从学校实际出发。对学校实际进行客观分析，通过分析，认识本校的优势和劣势，合理选择和打造本校优势项目，构筑学校新的可持续发展的平台。
3.运用资源，形成合力。学校打造特色项目，需要运用各种教育资源，以形成项目优势。一是校本资源，每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源。资源散布于学生、教师和学校管理者当中，关键是学校决策层要善于发现、挖掘、组织和运用资源。二是社会资源，学校不是封闭的，总会受到社会的影响。学校特色往往是所在地域文化特色的体现，创建特色学校是对本地区特色文化的接纳、继承、弘扬和超越。如陈坡希望学校地处戏曲之乡，菏泽地区戏种在这里全都有，而且国家非物质文化遗产之一的柳子戏正是起源于此。陈坡希望学校充分利用这一资源，邀请民间老艺人作为客座教师，传承民族文化的同时，也使本校的艺术教育提高到一个更高的层次。
三、建设队伍，促进发展
特色学校在其形成过程中，要受到很多条件的制约和很多因素的影响，但其最关键的因素是人，即富有特色的校长和教师队伍。这是创建特色学校的“牛鼻子”工程。校长是创建特色学校的关键。“校长是学校之魂”，一般说来，学校的办学风格和办学特色是校长办学思想和个人风格在学校管理中的具体显现。这就要求校长必须以敏锐的战略眼光和锐意改革的精神，主动应对挑战，理清改革思路，创建富有特色的学校。教师是创建特色学校的根本，教以师为本。对于学校来说，教师是办学依靠的力量，离开教师，再先进的思想也无法变成现实。
经过几年的创新与探索，郓城县陈坡希望学校走出了一条以“开展艺术教育”“教学改革”“古诗文诵读”“人文化科学管理”四大特色为主题的教育改革之路。学生素质全面得到提升，学校在全县的综合排名由几年前的全县倒数第二跃升至全县第二。先后被评为“山东省艺术教育示范学校”“山东省三项活动先进单位”“菏泽市规范化学校”“菏泽市园林化学校”“菏泽市绿色学校”和“菏泽市平安和谐校园”，并在“山东省中学教学工作会议上”做了典型发言。《中国教育报》《山东体卫艺教育》《大众日报》《菏泽日报》、菏泽电视台、郓城电视台等多家媒体相继报道了陈坡希望学校素质教育的开展情况。由此可见，农村特色学校的创建关键因素不在于学校硬件的好坏和师资力量的薄弱，而在于学校先进的办学理念，以及一个具备思想者、学习者和实践者于一体的校长。