立足实际,强化写作指导的针对性

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摘 要：从学生在记叙文写作中的困惑方面介绍教学中采取的对策。

关键词：记叙文；困惑；对策

写作是一项极富创造性的活动。一篇作文绝不是字、词、句、段等语言材料的随意堆砌，而是学生对客观世界进行观察、思考、体验和评判的复杂的思维过程。下面从学生在记叙文写作中的困惑方面介绍自己在教学中采取的对策：

困惑一：叙述冷漠，通篇无真情实感可言

古人说：“言为心声。”文章是有情之物，情感是文章的生命、文章的灵魂。如果对写的人物缺乏真切情谊，对写的事物无动于衷，对描写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的情感，那是写不出好文章来的。可是，在实际中，对于同一生活素材，不同的学生中存在不同的反映。针对部分学生存在的这种困惑，我引导他们灵活地借鉴范文，向名家学习，学习他们饱含感情的描写方法。所以，我们在写作文的时候，也要对自己选择的写作对象倾注自己真挚的感情，从心灵的深处发出自己的喜、怒、哀、乐。如果真的能这样做，那么，即使是平时写作水平一般的学生，也会写出令人惊讶的好文章。

困惑二：大的材料写不来，小的材料不愿写，导致作文无法写

初中作文，要求在600字左右，在这短短的一篇文章中，要想写比较大的材料，实在是难以顾全。比如：写一个以“责任”为话题的作文，他们首先想到的是自己作为子女的家庭责任，作为学生的学习责任，作为社会一员的社会责任。

殊不知，600字的作文，在规定时间的情况下只能写一些小的材料。用小的材料反映文章的主题，这就是所谓的“切入口”要小。不论是平时练习写作还是考场作文，尽量选择自己生活中的小事例、小材料来写，这便于驾驭。以上面提到的“责任”这个话题举例：能体现责任的小事例、小材料很多，地面上的一张纸要不要捡起来，教室的一扇窗要不要关上等，都能体现出一个人的责任心。将这样的小事写清楚，更重要的是将这个过程中的有关方面，比如个人的行动、自己对这件事情的认识等形象、具体地写清楚，只要叙述完整、描写到位，感情真挚，就是一篇很好的文章。

困惑三：思想肤浅或主题不明，自己的头脑成了别人思想的跑马场

作文的最高境界应该是展示生命、展示我们对生命活动的认识和思考。在记叙文的写作中，我们可以采用层层推进的方式。比如“母爱”这个主题，我们可以叙述生活中母亲关爱我们的实例，采用层层推进的方法来挖掘主题。首先，最浅层的主题是自己母亲的慈爱，这个主题90%的人都能表现出来。接着，我们可以将母爱推广到世人之爱，其实，有哪一位母亲不爱自己的子女？这样想，母爱的范围就扩展了，文章的主题也就更推进一层。再者，我们还可以将母爱推进到母性的伟大、无私。生活中，我们不难发现这样的现象：鸟儿育雏，兽儿舐犊。这样，文章的立意更高，思想更深，文章的新意也就自然而然出来了。

困惑四：内容干瘪，整篇文章显示不出语言的文采

很多同学在写作中经常觉得自己的文章总是得不到老师的认可，老师也经常为学生作文内容的干瘪发愁。针对这种情况，我从教学实践中给学生提出这样的建议：叙述不只是一件事情的骨架，要想文章有血有肉，必须将大量的笔墨用于描写。

怎么进行描写呢？描写首先要反映出人物的性格，同时要形象生动。比如：描写一个人的微笑，一些同学就会这样写“他（她）高兴地笑了”就结束了。我告诉学生，如果能在此基础上再进一步，就能更吸引人了，如“他（她）高兴地笑了，嘴角边开出了两朵淡红的蔷薇”，这样一来，很形象，更能看出人物腼腆、不张扬的性格。如果要体现人物豪爽大气的性格，又可以这样写：“他（她）高兴地笑了，两腮的肌肉也跟着活跃起来，快活的似水里的鱼儿”。

记叙文的写作方法或者写作技巧很多，但是在实际中困扰学生的主要是以上这几个方面，如果我们语文教师能从实际出发，有针对性地加以指导，每位学生能在自己的写作实践中注意这些方面，我想对提高学生的写作水平是有一定帮助的。

（作者单位 江苏省淮安市楚州实验中学）