和“问题”学生谈心的技巧

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每个班级都有几个令教师头疼的学生，逃学的、长期不写作业的、打架斗殴的……。表现形式一是“精力过剩”，不由自主的好动，缺少控制冲动的能力。二是后天养成的，在这样的学生中，有教育不得当的，家长对学生的行为听之任之，有些甚至溺爱，让孩子养成了不良的生活和学习习惯；也有单亲家庭的，他们缺少爱，从而养成不健康的生活和学习习惯。如何来教育这批“特殊的学生”，让孩子形成良好的生活和学习习惯，促进学生身心健康地发展，是每个教师，特别是班主任老师必须做的工作。

几年来的教育教学工作，我体会到师生心心沟通交流，增进师生之间的互相了解，定会给教育教学工作带来巨大的好处。

我具体做了一下几个方面的工作。

一、要平等待生，不“居高临下”

教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同、了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他（她）们。

二、要讲知心话，不“空洞说教”

与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐。避免用“体罚”的手段来对待他，因为这些学生往往都很聪明，老师的一举一动会给他们留下深刻的印象。所以，老师要用爱心来教育他们，尊重他们的自尊心和自我价值，制定合理的规则并坚定的执行，聪明地使用奖励和惩罚的手段来应对他们的挑战，否则只会事倍功半。因此，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

三、要有耐心，不“计较报怨”

为了解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心，不能三言二语完事。即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和报怨学生。如果换一种方式跟他说话，他则会更容易接受你的教导。同时，不要放过任何值得表扬他们的机会。因为每个学生都有自尊心，“精力过剩”的学生若有好的表现时，无论多么微不足道，都应当给予注意和表扬。这样他会觉得老师很重视他，这时再加以好好引导，他必定会朝好的方向发展。如果你想发掘事物美好的一面，你必然不会落空的。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。

四、要选择时机，不“急于求成”

对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成。对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成熟时再谈。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。

五、要善于倾听，不“先入为主”

这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他（她）也会觉得心情舒畅得多了。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。再就是给这样的学生委派适当任务，引导走向成功。“精力过剩”的学生很难出色完成一件事情，所以在给他委派任务时，跟他讲清楚所要完成任务的性质，让他知道要完成这件事情并不难，只要努力认真去做，就一定能做好，并会完成地很出色。

六、要做好引导，不“事后批评”

对于学生在学习或生活中易出现的问题，通过与学生的及时交流，与学生共同想办法，找对策解决问题。让学生积极去面对学习生活中的各种问题。七要以德感生，不“以势压生”。为人师者，特别是班主任老师，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样在与学生谈心时，学生才会听得进。如果平时师者形象不正，谈心时还使用高压手段，就会增加学生的逆反心理，不仅使谈心一无所获，还会适得其反。