巧用学具,让英语课堂动起来

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《义务教育英语课程标准》指出，英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。素质教育的呼声日渐强烈，课堂教学模式由单一的灌输型走向启发型，由封闭型转向开放型。一些多媒体教学手段越来越多地渗透到小学英语的教学中来，真正实现了“城市化课堂”，但多媒体课件的制作耗费时间长，而且在运用的过程中还受到教学设备等条件的限制。而教具、学具，形象、直观，又易操作，同时也迎合了儿童直观、形象的思维特点，因此在教学中具有很强的生命力。作为英语教师，我们深知在课堂教学中创造性地制作教具、巧妙地使用学具，会使教学取得事半功倍的效果。可如何有效地利用好教具、学具进行辅助教学，是每一位英语教师所面临的问题。

一、巧用实物，激发学生兴趣

教师要充分利用日常生活中常见的实物进行教学，因为这些实物贴近学生生活，会使他们感兴趣，从而使他们在轻松愉快的气氛中掌握英语知识。

案例：5 A Unit 8 A camping trip的核心教学内容围绕“野营旅行”展开，通过孩子们在营地相互展示各自所带物品的情景，引出一些日常生活用品的词汇和主要教学句型What do you /they have？ I / You / They have...及其回答。教学中我首先围绕“camping trip”的主题，我引导学生从已有的生活经验出发，展开讨论。

这些新授的单词在师生交谈中自然地逐一呈现，并在展示物品的环节中呈现并使用新句型I have...这样的新知呈现淡化了学生上课的意识，强化了主体意识和生活意识。

教师和学生围绕话题展开交流，不但课堂的气氛显得热烈，学生英语思维的积极性也被调动了起来，学生就会主动地参与，大胆地使用语言进行交流，较快地掌握和运用语言。此外，也与学生建立了和谐的师生关系。

二、妙用教具、学具，增加课堂活力

Free Talk 几乎是每节课都要进行的环节，学生天天都要面对老师的面孔，已失去了新鲜感，那么我们不妨换张面孔，我们可以戴上孩子们喜欢的面具或者将他们喜欢的玩具动物、玩具娃娃挡在脸前，配上合适的动作、语调再与孩子们打招呼，他们就会兴趣大增，立刻活跃起来与你交流、对话。在热身环节中可以戴上面具与同学打招呼、作对话，在一种兴奋愉悦的情境中自然的过渡到教材的对话中。我们知道在其他课上一般是不允许孩子将玩具带入课堂的，而我们英语课却要打破这一常规，让孩子在玩中学。在3 A Unit 1 Hello 这一单元中，我就提前布置孩子们将动物玩具带入课堂。我将不同的玩具动物挡在脸前，采用不同的音调与孩子打招呼，Hello！ I’m dog 。 孩子们立刻作出反应，当我继续将玩具挡在脸前走下去与他们握手交朋友时，孩子们是何等的兴奋，都争先恐后地与我握手交谈，一节课在不知不觉中结束，圆满地完成了教学任务。

《义务教育英语课程标准》给小学英语教师提供了丰富的内涵和发展的机遇、灵活多变的教学方法、宽松愉快的学习氛围。如今我不再为给每个孩子在课上单独表现的机会而苦恼，因为学具的运用给每位学生提供了练习、实践的机会。他们可以利用学具进行同桌交流、小组讨论、上台表演等活动。不管使用什么样的教具、学具，都要为教学目的与教学重点服务，与教学内容紧密联系，绝不能故弄玄虚、哗众取宠。教具、学具的制作运用，优化了英语课堂，由单向交流转向了多向交流。当然良好的教学是多方面的结合，而教具学具的合理运用会促成英语课堂别样的精彩。

（作者单位 江苏省常州市新北区泰山小学）