读万卷书 行万里路

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一、读万卷书——书本的语言学习

王国维认为求学有三种境界。笔者拙劣，认为读书进而进行语言的积累也有三种境界：

第一种境界：书读百遍，其义自见；第二种境界：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；第三种境界：读书破万卷，下笔如有神。

1.书读百遍，其义自见

这是第一个层次，是对课文中的一些精美的句子进行重点研读，从而学习分析句子的技巧、遣词造句的技巧，为阅读和写作进行第一步的语言积累。

比如，七年级上册《春》这一课就是一篇很好的范文。对于里面的一些精彩的句子，我们在分析的时候还可让学生加以仿写。如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这一句运用了排比和拟人的修辞手法写出了春回人间的美丽景色。分析完之后，让学生仿写练习，同时提出要求，要求用比喻和拟人的手法描绘下季节的变化。学生对此很感兴趣，仿写得好的人充满了成就感。这样通过精读一些句子不仅学到了分析句子的方法，还学到了写作的一些技巧。

2.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟

这是第二个层次，在第一个层次的基础上熟读成诵。只有通过日复一日，年复一年的积累，学生的语言财富才会越来越多。

对此，我把每篇课文中的优美文段画出来一一让学生消化。学生之间可以进行比赛，看看谁消化得多、快。为了使学生积累更多的词汇，我要求他们每人准备一个本子，将看到的好词、好句、好段随时记录下来，以便慢慢消化。为了让这个活动落到实处，我在每天的语文课上抽出5分钟来让学生按学号，每天由一个学生向大家推荐一个好词或好句。对于好词推荐，内容包括这个词的读音、意思，并用这个词造一个句子。对于好句的推荐，内容包括句子赏析和句子仿写。经过一段时间的练习，我便发现学生在作文中运用的新词汇、好句子渐渐地多了起来，不再是贫乏、苍白无力，而是渐渐地丰润饱满起来。

3.读书破万卷，下笔如有神

这是第三个层次，是说我们不能仅仅停留在对课本的学习与解读上，我们还应该把目光延伸到课外，课外的阅读更有无限的精彩。为了开阔学生的视野，扩大他们的阅读面，我让他们广泛地接触、感受更多、更优美的文章，鼓励他们充分利用课余和节假日阅读课外书刊，并要求他们每个星期至少写一篇读后感。

当然，在课外阅读时教师要进行一些方法的指导，不能让学生漫无目的、走马观花地进行阅读。在读的时候，我们可以让学生（1）动脑想一想：俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”比如说一个精彩的句子，想一想作者为什么要这样写，有什么作用。（2）动手抄一抄：抄优美的字、词、句，甚至段与篇。（3）动笔画一画：我们在初中阶段学习过用旁批的方法阅读文章，我们可以将这种方法运用到我们平时的读书过程中。（4）动口讲一讲：与学生交流一下你的读书心得，也可以向学生推荐一下你读的文章……

当然，积累了丰富的书面语言还不够，我们还要关注生活，否则有可能造成“纸上谈兵”“闭门造车”。所以，深入到你周围的环境中去，深入到自然当中去，积累丰富的自然语言，也是为阅读和作文积累丰富语言的一种途径。现在我就以我处的环境来谈谈自然语言的发掘与积累。

二、行万里路——自然的语言学习

1.触摸古镇的脊梁，感受古镇的魅力

“读万卷书，行万里路。”眼界便在这一读一行中开阔了起来。对于学生，先从周边的名胜古迹行起是很好的选择。与镇子毗邻的九里，和茅山一样有着不小的名气。“上茅山徊九里”这句民谚，在我国苏、浙、皖、沪等地区广为流传。在季河桥头，我们可以看到一座庙，庙里供奉着嘉贤大帝季子。季子心慈仁厚，深受百姓爱戴。仙逝后，百姓立庙奉祀。“上茅山”祭的是道圣教祖，“徊九里”拜的是德圣贤帝。学生可以在这里感受到我们古老文化的神圣和沉郁。在九里，还有很多有趣的现象，比如“沸水”之说，河中之水有一块地方长年处于一种沸腾的状态。还有味道各异的五口井水，这些都可以激发学生探索大自然奥秘的无限兴趣。

2.在龙腾龙跃中感受灿烂的民俗文化

镇子上的舞龙文化远近闻名，因龙体内有烛灯点缀，故又称之为“舞龙灯”。舞者动作矫健，舞姿变化多端，技艺娴熟。1999年12月，舞龙队赴京参加“中华舞龙大赛”，获得了银奖和中国民间艺术最高奖“山花奖”的提名，接着又应邀在天安门广场，参加庆祝澳门回归的庆典表演，并获得了庆典纪念奖。那栩栩如生的巨龙，那舞龙人的满腔热情，那浑然一体的精彩表演，对于学生来说是视觉盛宴也是精神盛宴，不仅可以使其获得艺术的感染，还可以激发他们对家乡的归属感和自豪感。

3.在稻馨麦香中读懂季节的信息

走在乡村小路上，放眼皆是招摇肆意生长的庄稼。农民是所有季节最好的装扮者，他们对季节的信息更是了如指掌。是他们，创造了丰富的“农谚文化”，汉族是以农耕起家的，所以，汉谚有“七十二行，以农为本”的说法。历代农民在长年累月的农业生产劳作中，经过反复的实践验证，取得了大量的宝贵经验，摸索出了农业生产上的种种规律，然后把这些都浓缩到形象、生动、简短的语句中去，由此创造了丰富的农业谚语。“稻花要雨，麦花要风”讲的是农产；“秋后不深耕，来年虫子生”说的是深耕；“犁地要深，耙地要平”道的是整地；“天旱播种宜深，逢春播种宜浅”传的是播种；“麦到芒种谷到秋，寒露才把甘薯收”表的是收获……无不凝聚着农家的智慧，也无一不值得我们好好去学习、体会、运用。

以上是笔者就自己所在地为例浅谈了一下自然语言的发掘和积累。让我们带领孩子读万卷书，行万里路：亲近自然，亲近古人，探寻古迹，看龙灯飞舞，闻稻花醇香，听布谷鸟鸣，吸乡野空气，嗅泥土芬芳，走村落古道，观古宅雕梁画栋……感受乡间特有的人文内涵，学习知识，陶冶情操。让学生在丰富多彩的读书与实践活动中，学习语言，积累语言，运用语言！

（作者单位 江苏省金坛市第三中学）