留守小队 第10期

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇留守小队 第10期范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

据统计，这两年我校留守学生中违纪人数占违纪学生总数的60％以上。针对留守学生这一特殊群体，笔者在负责学校村级德育工作站时，提出在学校建立村级留守小队，发挥留守孩子的自主作用，引导留守孩子自我教育，创新德育活动的内容和方式。

一、建立留守小队，关注成长

建立村级留守小队，就是学校将留守学生组织起来，通过开展各种活动，陶冶情操，培养健康心理，增强成长成才的自觉性和团队合作的能力。

首先调查登记本校留守学生的具体情况，在此基础上，以行政村为单位，编成若干个留守小队。由队员民主推选队长，自主为小队取名，德育处为每个小队聘请一名老师担任辅导员。每个队员在辅导员的指导下认真填写《村级留守小队登记表》，建立《留守队员成长记录簿》和《留守小队活动记录簿》，由辅导员认真记录每位队员的成长情况，由队长记录小队的活动情况。

二、开展丰富活动，体现自主

留守小队的活动由队员根据自己的兴趣、爱好自愿选择和参与。这些活动旨在发挥留守队员的才能和特长，让他们在实践中进行自我教育，在活动中运用自己所学知识和技能去分析、解决问题，从而获得全新的生活体验，养成良好的行为习惯，形成高尚的思想品德。

1　手拉手。利用周末、节假日开展“交一个朋友”“写一封信”“赠一本书”“互访一次”“学会一种自护本领”等活动，以此增强留守学生的人际交往能力。

2　“五个一”。每周打一次亲情电话、写一篇周记、读一本好书、与辅导员谈一次心、每月寄一封家信，引导留守队员与父母、老师加强沟通，增进感情。

3　假日小队。利用休息日、节假日组织留守小队队员开展家庭互访、学习互补、志愿服务、参观调查等活动，陶冶队员情操，树立团队观念，养成亲社会爱社会的良好品质。

4　知识讲座。定期组织举办一些有关学习、安全、法律维权等方面的知识讲座，培养留守学生自我保护的意识和自立自强的能力。

三、演绎喜乐故事，彰显特色

留守学生长期不能与父母一起生活，得不到有效的监护和引导，往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”。让留守学生与其他同学一样享受温暖、远离孤独是我们共同的心愿。

成立留守小队，留守儿童就有了自己的新家长(队辅导员)，每逢节假日，辅导员便会走访慰问留守学生及家长，指导留守小队开展活动，为队员们送温暖送祝福。例如，在“六一”儿童节开展“三个一”活动：让每位留守学生吃上一个红蛋，给家人打一个亲情电话，进行一次“共同的家园、共同的关爱”的心灵沟通。

四、营造团队氛围，守望成长

留守学生平时缺少父母的关爱，需要老师和同学的关心与帮助，尤其是同辈团体的互助。社会学家认为：同辈团体互助是影响未成年人成长的一种重要的现实因素，生活互助是一种动态的集体力量。通过开展留守学生同伴互助活动，有利于帮助学生提高认识，互相合作，学会用平和、协商的方法处理矛盾，学会与人沟通合作的技能，学会合理、科学地安排闲暇时间。

为了避免学生沉迷于游戏厅、网吧，留守小队开展了许多活动，让队员们在闲暇之余有去处。参加读书活动，听安全、维权、法律等方面的知识讲座，通过队员们相互间的学习、交流，增强留守队员自我保护的意识和自立自强的能力。学校图书室、班级图书角、校园阅读长廊都留下了留守小队的足迹，他们通过诵读经典、做读书文摘卡，以“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，把自己浸润在书香中。他们自己组织的讲座包括人身财产安全知识、应急避险办法、防偷防盗常识，队员轮流上阵，相互之间学到了很多自护本领，从中获得勇气和信心。

周末，留守学生的家不再是“空巢”。队员们除了共同完成学习任务，还开展画画、踢毽子、玩呼啦圈、放风筝、收看电视新闻、打篮球、打乒乓球、下棋等娱乐活动。队员们通过家庭互访、兴趣学习、志愿服务、参观考察，走进大自然，拓宽空间，锻炼能力，陶冶情操，培养兴趣。

留守小队让队员们在生活上、学习上、思想上、精神上得到应有的关注。队员之间既是益友，又是良师，互相感知着点滴的进步，体会着团队成员间的温暖与信任，共同度过困难，分享美好的年少时光，相互守望成长的每一天。