“听、说、读、写”一个都不能少

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“听、说、读、写”一个都不能少范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘?要：英语教学的最根本目的是提高学生的基本素养，即学生的听说读写能力，使学生能够将英语当作日常交际和获取知识的工具，这是目前教学的重点，也是难点。听说读写这四个基本环节是英语教学的重要组成部分，它们既互相联系，又有各自不同的教学差异。

关键词：听说读写；能力；素养；提高

中职学生生源素质本身就不是太好，因此学好英语难度较大。如何在中职阶段学好英语，笔者以为“听、说、读、写”一个都不能少。

一、加强听力训练，让学生听得懂

在教学过程中，教师应注重听力教学的阶段性，加强对学生的听力理解技能的培养。吴祯福认为“学生在获得基本的辨音能力的同时就应开始对听到的意思进行选择、分析”，从而抓住主要内容。学生听懂了整篇文章的主要内容，并不能说明学生听懂了每个句子或单词。在教学过程中，教师要培养学生分析冗余信息、选择主要信息的能力，并注意引导学生从整体上把握听力材料的大意。在加强听力训练时，教师应在课堂上将精听、泛听巧妙地结合起来，有侧重地进行训练。猜词悟意能力是一项重要的听力技能。

二、营造良好氛围，让学生说得出

1.精讲和多练相结合

为提高英语课堂教学质量，让学生成为课堂的主人，我们就应该精讲多练。精讲课文中主要内容、重要句型和词语，缩短讲课的时间，这就是所谓的精讲。所谓多练是在学生掌握基本单词和句型的基础上，尽量增加课堂上练口语的时间，以期取得好的效果。

2.机械练习和灵活练习相结合

机械练习就是集中一段时间，就所学基本句型进行反复练习，其目的是熟悉句型和替换词，增强语感和上口能力，为灵活运用打下基础。灵活练习就是根据图文并茂的课文和实情实景进行口语练习，能使学生敢于张口讲话，且又记忆深刻。机械练习和灵活练习两者是相辅相成，缺一不可的。

3.说与听相结合

母语是在“听—模仿一听一模仿”这一循环过程中逐步学会的，学习英语也可以运用这种方法。听英语可以提高听的能力，同时也能促进说的能力的提高。因为听英语会在大脑中留下语流和语感的痕迹，这种痕迹随着听的次数增多不断加强。在听的同时，也会产生模仿的感觉。另外，听到的英语是流畅的，学生可以借此不断纠正语音、语调方面存在的不足。加强听力训练，能以听促说。注意听与说的结合，可互相促进互相提高。

4.实际环境练习和虚拟环境练习相结合

英语课上利用实际环境进行口语练习越来越被教师所看重。七年级，八年级的课文内容浅易，便于利用课堂环境进行口头练习。为学生创造训练的环境，让学生在实际环境中“说”，是提高学生说的能力的有效途径和方法。所谓虚拟环境练习，就是利用学生看不到但能想像到的环境进行口语练习，以达到提高英语口语能力的目的。

三、培养正确习惯，让学生读得顺

（1）精读打基础，是培养阅读能力的必要途径。阅读是对书面信息进行认知构建的心理语言过程，阅读技能的提高和发挥取决于语言知识的掌握情况。而精读正是解决语言知识问题的重要途径，也是提高阅读能力的基础。

（2）要泛读。我们知道仅靠精读是远远不够的，还必须在精读的基础上拓展阅读范围，拓宽阅读视野，熟悉各种阅读技能，增强阅读理解能力和思维能力。

（3）要培养好的阅读习惯。阅读习惯对阅读能力的作用正是体现在阅读习惯对眼球移动的速度、注视间的距离以及回视的频度的影响上。好的读者在阅读时除了眼睛的转动和手指翻书的动作外，几乎没有其他身体部位的动作，而较差的读者总有这样那样的动作，以致影响了阅读的效率。

四、强化知识运用，让学生写得对

要加强语言知识的学习，灵活记忆知识点。为避免在写作过程中无的放矢，应给学生理清头绪，加强知识点的积累与疏导，理顺写作程序。“冰冻三尺非一日之寒”，要想在写作上获得成功，积累单词是不可缺少的。而有些学生是不懂得如何去写，应给他们一些提示，指导他们审题，避免表达中的杂乱无章。再围绕命题作文的标题，对所给图画展开合理的想像，以使表达的内容连贯。

通过以上各种方法加强训练，相信会使学生学得轻松，从而达到有效教学的目的！