一节公开课的实践与反
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现行高中英语教材主要是根据学生的认识规律和学习特点，引导学生调整学习方式，提高学生的自主学习和合作学习的能力。教材要求教师采用启发式教学方式，激活学生的思维，调动学生已有的知识，改被动接受为主动参与；同时要运用多样化教学方法和生动活泼的教学活动，鼓励学生动脑思考，培养学生的创新精神和实践能力，使他们在英语学习过程中促进心智、情感和文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高学生的人文素养。
根据新课标的要求，我在平时备课时，认真研读各种与教学有关的辅导材料，根据学生的具体情况，创新教学方式，并在教学过程中不断反思，找出在教学中的不足和存在的问题，不断改进自己的教学方法。现就我的一节公开课谈谈在教学中的实践与反思。
一、重视情境教学，把握导入效果
2011年12月23日，我上了一节公开课：Unit10《The World around us》Senior English Book IA。上课的前一天刚好下了一场大雪。教室在四楼，放眼望去，操场上的花草树木如绽放的梨花，煞是好看。但是，雪后天晴，水泥地上的雪已融化。面对这样的情景，我灵机一动与学生进行了如下的对话，并由本单元生词die out一词导入新课。
Teacher：A heavy snow isn’t it？
Students：Yes， it is.
Teacher：Do you like snow？
Students：Yes， we like it very much.
Teacher：What a pity！ The snow dies out？ Do you know “die out”？ What’s the meaning？（板书）简单讲述die out的用法，导入新课，举例说明在这个单元中这个词作“消失”、“灭绝”解释，no longer have any members left alive（板书）。The old traditions are dying out（板书）。
学生对这个词的印象很深，因为前不久在讲解试卷时遇到这个词。我问学生：“什么时候学的？”学生说：“去年下雪的时候，The snow dies out.”这说明情境教学起到了很好的效果。
二、注重培养学生的阅读技能
每次在上阅读课前，我都要求学生整体把握语篇主旨，了解作者的意图，理解每个细节与主旨之间的关联。在上《我们人类濒危了吗？》一课时，我先要求学生略读，尽快浏览课文的标题、文章的开始段和结尾段，通过每一段的段首句和结尾句了解文章的大意。为了充分利用课堂45分钟，在学生阅读时，我把需要学生回答的问题写在黑板上，如：（1）Who is Steve Jones？（2）The arcticle is probably about.（3）What is one of the things that you can do to help them according to the expert？学生阅读之后，再带着黑板上的问题从阅读材料中迅速找到答案；然后再让学生写出文章主旨，划出文章层次，在阅读的基础上再分析课文中出现的重难点。我觉得这种方法很好。
三、教学后的反思
通过这节公开课的反思，我有以下几点体会：（一）利用课前的两三分钟谈谈学生感兴趣的话题，可以使学生对老师产生亲近感，能唤起学生的兴奋神经，使情绪和记忆达到高潮，激发学生的参与意识，使学生真正成为课堂的主人。我认为老师与学生的这种课前交流不容忽视，因为课前几分钟的会话可难可易，对基础较差的学生就要引导其开口说，一句两句都行。这样才能调动全班同学的学习积极性。（二）阅读课的教法与以往迥然不同。现代的阅读教学，给我们提出了更高的要求，整体教学，让学生整体吸收课文内容，把单词、句子放在课文中去学。虽然有助于提高学生的阅读水平，但是我们是普通中学（成绩好的学生大部分都去了重点中学），学生基础很差，特别是英语。面对这样的学情，我先进行整体教学，然后再分段落讲解文中的重难点句，既照顾到好的又照顾到基础差的。在阅读课文教学中，我鼓励学生通过上下文猜测词义，培养他们良好的阅读习惯，让他们利用生词所在的语境推测判断词义，以提高阅读能力。（三）以学生为中心，在学生之间开展小组活动，使课堂教学交际化。让学生进行交际实践，发挥每个学生现有的和潜在的能力，激发其创造性、在活动过程中，教师起着组织者的作用，组织学生进行交际，记下学生交际中说错的话以及与交际不协调的语调、表情、动作，在学生活动之后进行简短的小结或示范表演，引导学生成为课堂的主人。现行教材中的Speaking部分中的对话，就是组织学生进行训练的很好素材。另外，阅读课文中的Sre-reading、post-reading里的问题也是问离不了答、答离不了问的，可以叫同座位同学一问一答。很多课文可以让学生表演，如上完《项链》一课后，我要求学生四人一组，分角色表演，一人朗读道白，一人演男主角皮埃尔，一人演女主角玛蒂尔德，另一人演让娜，让学生在真实的环境里进行逼真的交际训练。这比一般的传统的教法效果要好得多。
总之，要想提高课堂教学质量，就必须尽可能把课堂变成英语的交际环境，让学生真实地去接受，用英语来交流思想，让他们真实地去感觉，这样既调动了学生的积极性，又激发了学生的学习兴趣。作为英语教师，特别是从事基础教育的教师，应该结合自己的长处与经验，形成自己的风格，不拘于某一种形式，灵活地运用，力求取得最佳教学效果。
（作者单位：安徽省怀远县农亢农场中学）