漫谈中英语言的形象对比
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摘 要：形象性是语言的共性,英汉语言属不同语系，产生的社会文化背景不同，其差异也明显。通过借鉴前人的研究成果,试从两种语言对比角度进行探讨,以便增强悟性和跨文化交际的敏感度。
语言是以语音为物质基础外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而形成的体系,三足鼎立、相辅相成。语音对词的作用在于它具有区别性基础特征,像房屋地基,语法像框架,词汇似砖瓦等。语音是基础，巩固在语法，提高在词汇。学语言不单纯是语言，还有文化底蕴、跨文化交际的问题。试对比如下：
一、森林与海洋
汉语像海洋文字，似小河的潺潺流水继而形成一片,海纳百川；英语是森林文字,仿佛西双版纳特有的独
树成林景观,远看像一片森林,近看却只是一棵树。英语注重句子的形式和结构的完整，五个基本句型为主干，但节外生枝，叠床架屋，形成空间构架，句子“多随举随释”，枝叉蔓生，呈树状，分叉处有介词、关系词连接，犹如“枝叶繁茂的参天大树”。而相应的汉语则按时间或逻辑顺序逐层展开，语意连贯、结构紧凑、言简意赅，呈海潮浪推浪。
二、重形合与重意合
句子内部或外部对接不外乎用三个方式：句法手段、词汇对等和语义连接。用前两种方式连接称为形合，用后一种手段称意合。英语属表音文字，强调逻辑思维，重形合、静态、客观、物称、被动、复合。在表达复杂情况时，主要靠语言本身的语法手段，像一把伞,形成以谓语为焦点核心，控制句内其他成分，各成分的相互结合常用适当的连接词语，把一个个分句有机融合，由主到次，递相迭加，形成由一到多的空间结构。充当英语主句的谓语必须由限定动词充当，该动词必须在人称和数上与主语保持一致。既使句中出现了其他动词，这些附属动词必采用非限定形式,与主语的谓语动词相区分。因此，若想理解英语复合句要义，只要抓住句中谓动词，即抓住了灵魂，整个句子格局就纲举目张了。英语结构又像一串葡萄，柄虽短,却挂满了累累果实。
汉语属表意文字，强调形象思维，以看到的为主,重意合、动态、人称、主动、简单。各成分的结合多依赖语义的贯通，而少用连接词。例：“躲得了和尚躲不了庙。”汉语中没用连接词，无任何复杂变位、变格、形态的变化。受汉民族散点思维方式之影响，表达时，主要靠内容逻辑联系，侧重心理时空，借助丰富多彩的动词，按照先后顺序，一个个似断还连的分句或并列句伴随逻辑发展，逐步递进，层层铺展，形成鲜明的流水句式，给人一种明快清晰的感觉。尽管在一段文字中，可能会罗列几个动词，甚至五花八门的名词、形容词、数词当谓语，句子结构不但不乱，反而似海涛前后起伏，层层推进。
三、焦点式与散点式
英语表达方式上的思维定势是“焦点透视”，表现为，重要部分放在句首，不强调的状语以地点、时间的顺序排列在句尾，一句子以一谓语动词为支点，其它动词或以非谓语形式呈现，或在从句中作谓语。而汉语则是按先偏后正的造句原则，先交待时间、地点，再进入事实本身。人们往往按照汉语习惯，形成了“句首状语句”这一中文式英语句型，动词没形态变化，往往是一个句中有多个动词，呈散点状，似一把大小各异的珍珠，散落玉盘，闪闪发光，形散意不散，中华文化犹如天空的氧气，自然界的春雨，不可或缺却视之无形、飘飘洒洒、润物无声。
英语中可实现相当复杂的组合，各短语、从句围绕核心主句，通过关联词融合，呈现出一种叠床架屋的态势，有时一句话就可构成一个意思完整的段落。要理解长句须找准主干，并根据不同的形态特征梳理主句与其他成分的关系，问题就迎刃而解了。与庞杂的英语句式相比，汉语显得简练，呈现为一种散漫轻快的流水句式，如作者勾勒峡山寺飞泉亭，“可坐，可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮……”一气呵成，平地波澜，弛骋其怀，体现了万物情趣化、生命艺术化的境界。这简洁而富有节奏的叙述体现了认识主体的散点思维方式。
四、重客观与重主观
英语重客观，常用物称作主语，强调物对人的作用和对思维、行为的影响及产生的结果，从重客观事实的角度多用被动语态,少用“我、你、他”等代词，使表达更生动、形象、逼真，正式、客观和公正。语气较为委婉、含蓄、间接。而汉语有主观范畴,多受主观因素制约，重视人际关系，有上位和下位动词，尊重他人贬低自己，并惯用人称作主语（或潜在主语）。
五、主语与主题
英语主语显著而无明确的主题标志，基本句型(主干)有五种，万变不离其宗，可说英语是通过“主语+谓语”的句型结构进行描述的，造句离不开主语。而汉语关注主题，表现为主题与述题的关系。主题总是位于句首，是人想要说明的对象，述题紧扣主题作具体阐述，主语往往不是至关重要的，常可省略而不至影响语义。如“球赛（你）去不去参加”，其中“球赛”为主题，其余为述题，往往主语“你”被省略。
六、线形与环形
“天人合一”的哲学思想导致国人思维方式和言语观倾向于求全和笼统，思维逻辑是有限的，首尾相连并在新的水平上回到圆中去，强调众多归一;而西方人的思维逻辑是无限的,是直线性的,认为“天人相分”， 侧重分析原则，强调由一到多的思想,对事物习惯分析、逻辑推理和求“精确”。如英语篇章段落结构一般按照“...的”模式来写作文,段首多有主题句，然后再沿直线展开，对主题分点用对比、举例、解释因果关系等方法来挖掘中心大意，最后还会再次提出明确观点。因而，我们在阅读英语文章时往往可通过快速阅读首末两段和每段段首，就可理解文章主题思想，这也是重要的阅读技巧。而国人写文章时往往不是开门见山，而是先围绕主题“兜圈”做热身运动，旁敲侧击或旁征博引，然后才以循环而又逐步上升的螺旋形式加以展开，如出家人以和为尚叫和尚。其实，语言是工具也是文化，语言反映了思维定势的差异。如教师视母语为可利用的资源，有意发挥其优势,通过语言、思维、文化对比，既可提高学生学英语的兴趣，又可增加其悟性和跨文化交际的敏感度。
七、抽象与具体
英语字母在组词前都是纯粹的表音符号，但在组词后形和义就联在一起，叙述复杂问题，往往直接使用抽象的词汇，如用抽象、无意义的词组合起来表达广告的目的。英语的抽象词很多，但是汉语很少，这也说明国人思维趋向于具体化，表达倾向于形象，这主要跟“因形见义”的语言特点有关，汉语的文化传统较注重形象的表达，如松竹梅岁寒三友，汉语产品广告设计又大多采用意、声、形统一的形象来传达信息，常以实的形式表达虚的概念，以具体表达抽象的内容，并给人一种“实、明、直、显”的感觉。如古代象形文字房框架中有猪说明有财气便是“家”字,又如李白的“ 白发三千丈”表示忧愁太多。
总之,汉民族具有的“散点式”以“具体”、“图腾”、“主观”为思维特征。西方人的“焦点式”是以“抽象”、“直线”、“客观”为特点,两者的思维差异引起英汉语言表达模式的不同，只有正视这些个性差异，才能提高自身的跨文化敏感度，不断消除文化传播领域中出现的翻译障碍，促进交流。
参考文献：
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[2].陈国新：《动物名词及英国文化喻意》，《英语辅导》，1997.1。
[3].金堤：《等效翻译探索》，中国对外翻译出版公司，1989.
唐 宓、刘筱筠：云南楚雄师范学院。