让学生“会说”
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《新课标》指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行；要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”如何在新课标下培养学生的口语交际能力，下面我谈谈自己的几点看法
一、在课堂教学中培养口语交际训练
课堂教学就是师生交往的多向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如此。所以，教师的说话能力直接影响学生说话质量。如果教师一走上讲台就能滔滔不绝的进行讲课，在讲课过程中普通话标准，语言语调以及讲话节奏都把握得很好的话，学生心中就会产生十分崇拜的心情。同时还会萌发一种想法：要是我也能像老师一样那该多好啊！这样就能调动学生的积极性，使他们产生想说的念头。在教学识字时，可以让学生叙说自己自学的方法和结果，训练学生的听说能力。我们要鼓励学生联系自己生活经验，给生字组词或用生字说词说句，会灵活运用汉字。还可以让学生给一些生字编字谜，如“杰”可以编成“4个人搬个木头”；“拿”可以编成“一人一张口，口下长只手”；“肉”可以编成“一人在内”；……许许多多的汉字都可以用来做谜语猜。为了巩固生字，还可以让给几个生字串起来编故事。还可以向学生提出一些简单的具有引导性的问题，如：今天你玩了什么游戏？游戏的规则是什么？玩时感觉怎么样？以后还愿不愿玩这样的游戏等等。让学生都有能力回答，都敢回答，都想回答，从而达到让学生想说的目的。这些都有助于学生口语表达能力的强化。
阅读教学也是渗透口语交际能力的重要渠道，在阅读教学中应创设多样的口语交际环境，使课堂生动有趣，学生敢讲会讲，通过师与生、生与师面对面的口语交际，丰富口语交际知识，掌握口语交际的方法技巧，提高学生听、说、交往的能力。如在课文当中有许多色彩鲜艳、生动有趣的插图。教师可充分运用这些插图激发学生观察、联想和说话的兴趣来训练学生的口语，如《乡下孩子》课文中有一幅插图，图上画了池塘、青青的草、美丽的花、小孩、小狗、公鸡、小猪、小猫。教学中，我结合课文，让学生挑选自己喜欢的景物来说一说，许多小朋友展开想象的翅膀，说出了许多生动的句子，有的说：“田野里有青青的草和五颜六色的野花，真漂亮！”有的说：“清清的池塘象一只明亮的大眼睛，池塘边绿绿的小草就象是它长长的睫毛。”有的说：“小狗、公鸡、小猪、小猫在草地里跑来跑去，真可爱！”甚至有表达好的同学，将几种景物都说进去了，说出了一段通顺的话。
在阅读教学中还可以通过提问交流、角色扮演、复述课文、续编课文等多种形式来训练学生的口语交际能力。
二、在社会实践中提高口语交际能力
口语交际能力的培养具有很强的实践性，因为实践活动为学生提供了更多的锻炼机会和各种各样的锻炼形式，学生只有在日常生活的语言实践中才能使口语交际能力得到真正的锻炼提高。
对学生进行口语交际训练不能只局限于口语交际课上，而要把语言训练扩展到各项活动中去，随时随地进行说话训练。让学生在不断说话的过程中消除心理上的恐惧感，让他们敢于用自己的话阐述自己的观点和想法。让学生“爱说”就要使练习的题目具有趣味性。教师要设定一些普遍较感兴趣的题目，像看一部动画片，让学生各抒己见，说说自己喜欢哪个角色，为什么喜欢；让学生说说最近自己开心的事等等。由于这些题目符合学生的心理，又有一定的趣味性，往往能使学生兴趣高涨，踊跃发言。长此以往学生就对说话产生好感，进而“爱”上说话。形成良好的说话氛围和习惯，从而锻炼自己的口语交际能力。
教师还应从学生的实际出发，教给他们方法，要求说话时态度大方，有礼貌，表达调理清楚，听别人讲话时要认真耐心。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。为学生创设口语交际环境，渲染说话气氛，让学生对说话由兴趣转变为真正的喜爱。因此，对于不同的话题，我们就要用不同的训练方式。如在进行例话训练时最好根据教材要求的情境，让学生扮演不同角色，在表演中练习说话，是情境说话教学的一大特点，能收到很好的效果。学生在扮角色表演中设身处地，想说就说，心灵获得很大的愉悦。
教师还应适当的布置作业，让这些活动在现实生活中落实，从而切实提高学生的交际能力。如：故事会、小型辩论会、普通话比赛等。要多开展这样的活动，尽量给学生创造口语交际训练的机会。教师还应让学生阅读大量的书籍，能丰富一个人的知识。而在知识不断积累的过程中，口语交际能力也将随之提高。古语“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”说得就是这个道理。因此教师应在教学过程中有意识的扩大学生的阅读面，让学生在课外阅读中吸取一些好的词汇、句子以及表达方式，从而避免学生在说话时出现不知如何表达的现象。
总之，口语交际不但要充分利用课堂教学的每一个环节，还应让它走出课堂，辐射到校园生活，并走向社会，在语言实践中培养学生的口语交际能力。