语文课堂处处渗透作文教学

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我们能用来教学的时间是很有限的，上作文课的时间就更少了，所以，我们应该充分利用语文课堂，把语文课与作文教学联系起来，让作文教学渗透到语文课堂的各个环节中去，引导学生从优秀的课文中学习写作技巧。

一、 朗读优美文字，提高学生的语言表达能力

写好一篇文章，最基本的要求就是要语言流畅，表达清晰。对要状写的人、事、物，能用流畅、恰当的语言把它们表达出来。这就要求学生有较好的语言表达能力。如何提高他们的语言表达能力呢？我觉得多让学生朗读是一条好的途径。

多读好书是为写作做准备的。好的文章读的次数多了，学生自然而然能从文字中领略到美的景致，同时也能让他们体会到，一个简单的常见的事物，用怎样的语言来写就通顺了，就美了。

二、 分析文章结构，训练学生谋篇布局的能力

作文结构是否合理，是决定一篇作文好坏的关键因素。在平时的作文训练中，我们总是发现，学生在谋篇布局上存在很多问题，例如，开头不够简短有力；整篇文章三段式；内容之间缺少过渡……一篇文章出现了这样的情况，就显得不让人满意了。哪怕选材再好，也不能把好的材料尽情发挥了。教师指导学生写作，必定要让学生重视对文章结构的安排。训练学生谋篇布局的能力是教师作文教学的重要环节，我们不妨把这一训练环节也放到语文课堂上，把教材上的文章作为范例，让学生边学习边感受作家们是如何来安排文章结构的。

我在平时的教学中，注意让学生从课本的文章中学习如何谋篇布局。这样，既让学生理清了文章的线索，又让学生学会了如何在作文中安排文章的结构。

三、 品味文章语言，训练学生记事、状物、抒怀的能力，让学生有话可说

语言贫乏也是很多学生作文不理想的一个原因。这些同学往往想写一件事，却写不长，三言两语就讲完了；描写一样景物，不知道怎样去描写出景物的特点，不能用文字把景物形象地写出来；也不注意把自己的真情实感表达出来。这样的文章给人的感觉是：要写的东西写明白了，但是太平淡了，毫无美感。

针对这一问题，老师可以在平时的教学中，让学生多多品味文章的语言，通过品味语言的魅力，学习如何去写人状物。既然学生写不出美，那么老师何不先把学生带入到美的世界中，让他们在感受中学习呢？更何况我们的语文课堂真的很美。

四、 感悟文章思想感情，培养学生发现生活，感悟生活的能力

我们在平时的上课过程中，要注重引导学生去思考生活、发现生活、感悟生活。引导学生阅读名家作品，深入体会作品的思想内涵，从名家的作品中明白：平凡的生活中到处有不平凡的、值得我们去写的东西。

初中语文课本中，很多课文都是对平凡生活的重现，却又异常动人。教师在教授这一系列的课文时，让学生感悟文章思想感情的同时，都应该把它与作文训练的目的联系起来，让学生也思考一下，自己生活中是不是也有类似平凡却又不平凡的事呢？你看到这些人和事时的感想是什么呢？是不是也能把这些东西写成文章呢？

五、 根据课文内容仿写、续写、改写，充分发挥学生的想象力，培养写作兴趣

写作的过程同样需要发挥人的想象力。所以想象能力的培养是作文教学的重要环节。有丰富的想象力，学生才能思维活跃，视角独特地进行作文，才能更好地把生活中的所见所闻应用到作文题目中来。

想象力不是生来就有的素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。所以我们在作文教学中也要注重对学生想象力的培养和激发。我在平时的语文教学中，总是围绕教学环节，尽量给学生提供写的机会，充分发挥他们的想象力，激发学生写作兴趣。其中，仿写课文片段是一种形式。

写作是学生各方面语文素养的综合体现，作文教学应是与语文课堂紧密联系在一起的。我们在平时的语文教学中，应该充分利用语文教学材料，让学生在学习课文的同时，不断地得到写作锻炼的机会，不断积累写作的各方面能力。相信，在这样的训练过程中，学生定能取长补短，在潜移默化中学到写作经验，不再为完成一篇作文而苦恼。