培养孩子一双数学的眼睛

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摘 要：数学日记是根据新课程所倡导的人文学习理念所提出来的一种新型学习方式，它的主要目的是增加学习的趣味性和人情味，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的自主获取整理知识的能力和创新意识，创建师生沟通交流的平台，促进师生情感的交流与提升，并使数学教学生活化，沟通教与学，使学习变得更实用更有意义。

关键词：数学日记 概念 生活化 沟通

一、数学日记的内容及写作方法

数学日记的形式、内容不是单一不变的，而是多种多样、丰富多彩的，还拥有许多意义：它可以是学生对数学的认知，学生在课堂上学习的内容、领受的知识、掌握的基本技能、理解的相关名词，通过对课堂知识的温故，学生可以很快掌握课堂的授课内容，并不断创新，对原有知识构造进行整合，促进其对数学知识的认识深化。

它可以是学生对教学活动的感受，学生可以记录下他们的课堂活动过程、交流过程、动手过程，这是一个向他人学习的过程，可以不断的完善学生的自我学习能力和总结概括能力。当然，这里的教学活动也包括室外的教学学习活动，只要是和数学学习有关的事情都可以记录在日记当中。

它还可以是学生的学习思维和学习方法，通过这样的整理让学生意识到自己所具备和理解的一些重要的有用的教学思想方法，并增强他们的应用能力；它还可以是学生对数学知识的思考，主要包括对课堂知识、学习兴趣、学习态度、学习方式、老师的教学方式、同学的学习方式、自己的学习习惯和表达方式的反思，对一些问题、内容提出疑问并解决这些疑问，有疑必有答；它还可以是学生的数学发现，包括学生在课堂上的思维火花碰撞和课下自学的发现，这样有利于督促学生不断地对知识进行长期的数学思考和积累，是数学学习、数学思考、数学观察的结果，是一种灵活的学习活动；它还可以是学生平时对数学知识的具体应用，即应用型的数学日记，这样可以拓宽学生的数学视野，提高学生的学习能力，激发学生的数学兴趣，激励学生将数学知识应用于生活当中，提高其解决实际问题的能力。

它还可以是学生所进行的数学创造，它是建立在数学学习和发现的基础之上的，有利于培养学生的数学技巧和数学思维能力，提高学生的创新意识；它还可以是学生对教学的评价，包括对自己学习效果的评价、教师教学能力的评价以及对同学的学习方式的评价，这可以帮助教师了解学生的内心世界，联系师生之间的情感，有利于教师教学的针对性和实用性等等。

二、数学日记的意义和注意事项

1.数学日记的意义。数学日记是学生对数学学习活动的自主梳理、自主展示、自主创新，提高了学生学习数学的积极性、自主性和兴趣，有利于学生学习主体地位的发挥，有利于学生数学知识的增长和深化创新以及数学思维的逐渐体系化；有利于提高数学的文化价值，使数学作业形式愈来愈多样化、人情化、个性化，有利于培养学生的个性思维发展；有利于激发学生用数学的眼光看世界，将数学知识应用到现实生活当中，培养学生的价值观、实践能力，有利于学生的终生可持续发展；有利于师生关系的日益融洽，帮助老师了解学生的心理世界，推动师生关系和谐化，帮助老师不断调整自己的授课进程、授课行为和授课方式，提高教学质量，提高学生成绩；有利于学生不断反思自己的学习习惯、学习能力、学习兴趣、学习方式，帮助学生不断分析自己学习中的不足并进行不断地改动和进步；有利于教学互长，推动教育的进一步发展与完善；有利于培养学生的自主创新意识，提高学生的学习能力，提高学生的学习成绩，增加学生的自信心，提高学生对数学的学习兴趣等等。

2.注意事项。教师在指导学生撰写数学日记时应当注意一些基本问题。一是要注意学生之间的知识水平、数学思维能力的不同，通过分层对不同层次的同学提出适合他们的学习方式和要求；二是要不断地改进教学的方式与进度以适应学生的学习进度，应当站在鼓励者的角度鼓励学生持之以恒，用多样丰富的课堂生活让学生参与到数学学习当中，提供丰富的写作素材；三是要坚持定期或不定期的对学生的日记进行检查、评价和反馈，并对其中的优秀、精彩之处进行展示，以达到学生之间的相互交流与学习，使写数学日记成为一个愉快积极的过程；四是突出数学日记的目的性，不可一味的追求形式，而要注重实质的内容。

三、结语

数学日记是学生对学习数学的情感，可以记录下他们与数学的心灵对话，通过这样知识与感情的对话、接触以及融合构建起师生之间的沟通平台，这样教师可以了解学生的基本状况，并及时发现自己的不足，扬长避短，及时调整教学进度及教学方式，提高教学质量，促进师生关系的协调发展。

参考文献

[1]周银莉 数学日记在小学教学中的应用研究.广西教育A（小教版），2011，（11）。

[2]李城兵 怎样指导学生写数学日记.教学与管理（小学版），2005，（1）。

[3]李艳侠 “数学日记”让学生爱上数学――指导小学中高年级学生写数学日记的尝试与探究.教育实践与研究：小学版（A），2011，（16）。