教学工作中把赞赏作为积极语言培养形式之初探
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小学语文二年级有一篇课文――《称赞》，说的是小刺猬称赞小獾的小板凳做得好，小獾得到称赞后，自信倍增，做出了更好的小板凳；而小獾也发现小刺猬摘的苹果又大又红，也称赞了它，小刺猬得到称赞，消除了一天的疲劳。
两个小动物相互发现美，赞赏美，心灵如水晶般剔透，情感在称赞中升华。可见，作为语言的积极形态的主要形式之一，称赞在人与人的交往中多么重要，对学生情商的培养，性格的塑造有着不可或缺缺的作用。长期以来，我一直致力于引导学生发现美，赞赏美，把学生积极语言的培养与赞赏教育整合在一起。
情境一：课堂中，小宇站起来把课文的第三自然段读了一遍，读得很小声，有些地方不熟练，磕磕绊绊的。同学们听了之后，马上举起了小手，要求评一评。灿灿站起来了：“小宇同学，听得出，你读得非常认真，但是你是男子汉，能把声音放响亮一点就好了！”海茵站起来了：“小宇，你是我的好朋友，我希望你能在课前做好预习工作，把课文读熟练，这样更有利于你的学习。”听，没有刺耳的讥笑；看，没有指手划脚的指责。学生们从别人的话语中发现得更多的，是优点，而非缺点。
情境二：学生陈酒人很聪明，但是因为非常懒惰，学习成绩较差。一天，他穿着新校服回到学校，并剪了个很精神的短发。一进教室，眼尖的同学们马上说道：“陈酒，你今天好帅啊！新发型到哪弄的啊，今天回去也叫我妈妈带我去剪一个！”我也在一边热情地赞叹道：“陈酒，今天真精神！真是个帅小伙子！”他满面笑容地回到了位置坐下。这一天，他每节课都坐得端端正正，听课时十分认真，看来，这赞赏让他找到了自信，得到了快乐！把赞赏作为积极语言的主要培养形式，是我班主任工作以及教学工作的主要内容。
1.教师以身作则
赞美是春风，它可以使人温馨和感激；赞美是火种，它可以点燃学生心中的憧憬和理想；赞美更是师爱的体现，没有对学生的热爱，就没有发自肺腑的赞美。在学校，学生以教师为第一模仿人，我以身作则，为学生提供一个好榜样。
在我的眼中，我的学生们处处闪耀着天真、可爱。他们红扑扑的脸蛋，告诉我生活总是那么快乐；一双大大的眼睛，忽闪忽闪的，似乎总有很多“为什么”；一张红红的小嘴，总会甜甜地问候道：“老师好！”；一双稚嫩的小手，在劳动中总会争先恐后地拿起扫把、抹布……于是，我总是不停地赞叹他们：“你真棒！你真可爱！你真能干！”随后，他们的脸上总是洋溢着满足的笑容，笑得更灿烂，嘴巴更甜，劳动更积极，学习更认真了！一句称赞就会得到这么多的回报，我何乐而不为呢？于是，我只要发现学生的哪怕任何一点的优点，我也会把它放大，放大，再放大，对学生进行表扬。学生得到我的表扬之后，也在学生和平时的生活中更自觉。自然而然，就形成了一种良性循环。可以说，赞美同时也是一种教育机智，教育艺术，它让我和学生们更和谐地一起学习，做朋友。我应该是这样的一名播种者，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田里。
2.引导学生发现美
2.1 教育学生学会尊重一切事物。在我们的生活中，无论是大自然，还是身边的人，事，物，都有其存在的理由，既然他们存在了，我们就必须尊重别人的存在，尊重别人的意见。在这个过程中，我经常组织这样的几个活动：
2.1.1 美丽的祖国――我利用学校的多媒体资源以及丰富的课外读物带领学生欣赏祖国的大好河山，拓展学生视野，开阔学生心胸。让学生用自己一颗真诚的心，一双灵巧的手，一盒五彩的画笔，描绘美丽的祖国妈妈。
2.1.2 可爱的学校――我在班级内开展“我眼中的校园美”活动，利用每节课的开课几分钟进行演讲训练，既锻炼了学生的说话能力，还让学生在活动中爱校、护校。
2.1.3 亲爱的家人――我建议学生用画笔、日记、作文、PPT等形式记录家人的辛勤劳动。学生往往在活动中受思想的震撼，不但学会了尊重别人，学会了发现别人的优点，还学会了感恩。
2.2 引导学生在生活中发现美。生活中的美无处不在。春天的温暖，盛开的鲜花，和熙的微风；夏天宽敞的河流，肥大的鱼儿，凉爽的夜晚；秋天飘舞的落叶，窑红薯的欢呼，金黄的稻谷；冬天的白雪（当然，我们这边没有雪，但可以在图片、录像中欣赏到。），堆雪人的快乐；――哪怕是路边的一朵小野花，我相信，也能为学生的心灵添上鲜艳的一笔，让他们知道生命多么美好，这个世界多么美好，可以让我们尽情地享受。
2.3 引导学生在与同学相处中发现美。我在与学生的沟通中，一直强调：“把你喜欢别人的理由说出来，哪怕是某一天的某一个奇特想法！”哪个同学穿了新衣服，哪个同学敢大胆回答问题了，哪个同学的作业写得非常整洁，哪个同学看的课外书最多，哪个同学在电脑课上又学会了操作新的东西，都要告诉他，当面告诉他，让他知道，他多么能干！我在班级内开展“用我的眼发现你的美”活动，在班级版报处开辟专门的版块，让每位同学用便利贴把在学校发现的同学或老师的良好行为、习惯、语言进行记录、粘贴、表扬，每周一小结，每月一表扬。
学生对此乐此不疲，他们看到别人从自己的称赞中有了更多的进步，有了更多的快乐，更开心了！由此，他们得到了称赞的快乐。
美好的事物，人人欢喜，能把美称赞，更能体现一个人的素质、涵养。培养孩子在多元发展的社会中发现各种美，赞赏各种美，形成积极的语言形态，顺应时展，也在为孩子的成长成才作奠基。