借助专题网探究口语交际自主训练体系
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摘要：在语文新课程标准中，口语、阅读、写作三分天下。而现行的语文课堂由于种种原因使口语训练凤毛麟角，试图借助专题网解决当前高中口语交际教学中存在的问题，发挥专题网在口语交际教学中的优势。
关键词：口语交际 自主训练 专题网 设计 开发
在传统语文教学中，人们对听说能力的培养远远逊色于读写能力，而交际的训练在语文课堂上更是涉猎甚少。然而目前，即使在高考的背景下，也有越来越多的学生和家长认识到在这个发展的社会里，口语表达与交际技能日渐一日地成为每一个人成才、创业乃至日常生活的必备技能。人本课程论应运而生，它指出，口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。那么，当前的高中口语交际教学的现状到底如何呢？
母语的先天习得性使教师轻视口语交际教学。许多教师认为，学生的听说能力时时刻刻都在训练，根本不需要教。也有人认为，高考的压力这么大，何况高考又不考，就更没有必要花大力气了。即使有教师重视口语教学，还面临着一个课时安排不足和教学内容笼统，可操作性不强的问题。有人作过这样的一个调查，在《课程方案（实验稿）》中规定了每门课程的总学时，而语文的授课总数为72学时。而我们的语文教材分为“课内教学单元和语文读本”，课内教学单元“每册五个单元及自由写作实践”，口语交际每册两到三个单元，要在72学时内讲授这么多的内容（还不包括对课外读本的指导），最终都是以牺牲口语交际内容为代价的。
一、发挥专题网在口语交际教学中的优势
“专题探索――网站开发”模式是指在因特网环境下，对某一专题进行较广泛、深入的研究学习，并力求让学生参与到网站的构建当中。这类整和模式对培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质具有十分重要的作用。专题网可以为口语交际教学提供丰富的资源，它避免了上网搜索的过程中浪费大量时间以及搜索到知识的分散性，避免了不良信息的干扰，为学习者提供更有针对性的信息，有利于学生进行较系统的高效训练。本专题网也为学生自主、合作和探究学习创设了平台。同时，网络学习的自由性使学生的学习时间不受到课时的限制，学生可以根据各自的基础和喜好情况调整学习的起点、路径。专题网还可以提供自我评价和同伴评价、教师反馈的异向交互以及设定话题内容和交流时间，到聊天室探讨交际难题的同步交互，为缺乏自信心的同学既提供了学习口语交际初期的隐私性，又锻炼了胆量，避免了被动学习和言语表达的死角，同时也能激发自信心和发表言语作品后的成就感。网络的优势让这种课堂之外的自主训练焕发光彩，也有利于培养学生的自主学习和终身学习的能力。
二、设计思路（口语交际自主训练体系）
本专题网主要是面对高中阶段的广大中学生，内容无需包罗万象，而应该针对高中学生身心发展的特点有针对性地设计内容，既要考虑到他们原有的知识结构和认知水平，从而对以往的交际方式进行反思，又要为高中阶段的人际沟通和将来进入大学或者社会的人际交往与合作奠定基础。在我们进行的调查问卷中，关于“你最不擅长和哪类人交往”问题，很多同学觉得进入高中阶段和异往的尺度不知道如何把握，那我们在设计口语交际自主训练体系时，就应该针对这个年龄段的学生交际难点以及交际方式进行专门性的指导与练习。
三、设计方案
本专题网站以高中生口语交际自主训练体系为主线，分为听话训练、交谈训练、态势动作训练、心理素质训练、思维方式训练等五个版块，同时为配合训练还设计了交际理论、交际实践和交际反馈与评价三个模块。具体各模块内容简介如下：
1.自主训练体系
结合高中生交际的实际分为5个板块：（1）听话训练。听是说的前提和基础，只有会听话的人才能说的有的放矢、恰倒好处。这部分要训练自我的听点、听线和听面的能力，同时还要学会察言观色，通过对方的肢体语言和表情神态来推断他的本意。（2）交谈训练。这是整个自主训练体系的主体部分，分为给人家一个好印象、赞同与规劝、拒绝与辩难、开发话机四个部分。（3）态势动作训练。分为身姿动作和表情风度。主要训练学生在演讲和交谈中怎样与对方保持适当的空间距离；怎样调度自己的身姿手势；怎样运用自己的眼神表情；怎样优化服饰风度。（4）心理素质要求及其训练。让学生在训练中掌握化解心理障碍以及能够进行心理自控的方法。（5）思维训练。逆向思维训练、同向思维训练、立体思维训练。
2.基础理论
作为支撑训练体系的重要的基础部分，将从表达和交际两个方面提供相应的系统的理论知识。以便学生在自我训练的过程中有据可查。例如，口语的基本要素要求、特点，基本原则，口语表达技巧，等等。
3.交际实践
包括“名人交际”“口才碎片”和“校园万花筒”。从名人、普通人和师生等各个层面，为学生提供交际实践中的成功个例，使他们在积累的同时得到启发并有所创新。并可以将自己的满意作品上传到“校园万花筒”与同学分享创造言语作品的喜悦。
4.交际反馈与评价
包括“交际无烦恼咨询台”“师生聊天室”“最新流行口语调查”。在咨询台和聊天室里，学生可以就自主训练中存在的问题和困惑进行异步和同步交流，评价者既可以是学习者本人，也可以是学习的同伴，还可以是在学习中处于首席地位的老师。所有的评价只要学生愿意就可以存入学习档案，为最后的五星学员的评价打基础。
由于本站的文本、图片、声音、视频比较丰富，互动性要求高，媒体流量大，我们网站后台数据库使用了高性能的MS SQL数据库，通过BBS论坛的形式来实现动态交流。采用静态网页（HTML）与动态网页（ASP）结合，展现丰富多彩的互动网页。为学生信阳市如身临其境的虚拟的学习情境，为师生、生生的互动交流创设平台。师生搜集的资料或学生的演习成果可以不断丰富网站。
需要注意的是，在本网站的开发过程中，我们特别强调了“自主”学习，但是这并不意味着忽视了合作和探究，相反在整个的学习过程中，只有加入了合作学习和探究学习才使得整个训练体系更完善更有成效。例如，在网站的前期建设中需要学习的同学的参与。我将校本班的同学分为创意组、资料组和录入组。在整个网站的建设过程中就有了创新和完善，最重要的是使网站的内容和学习方式更贴近高中生的需求。在学习过程中的反馈和评价是多元的，这更离不开学习者之见的合作和探究。在整个自主学习的各个阶段完成后，我利用每周一次的校本课堂，针对自主训练中的困惑分别进行了反思性探究、形成性探究和技巧性探究，使整个学习过程更加凸显它的合作和探究功能。总之，高中生口语交际网使学生成为自主、合作和探究学习的真正主人，提高了口语交际的有效性和实用性，提高了学生的综合素养。