培养小学生课外阅读兴趣的探索

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这是一个功利性太强、急于求成的时代，我们常常犯下欲速则不达的毛病。语文教学也如此，究其原因，许多老师教学思想陈旧，认为搞“题海”战术一样提高语文成绩，殊不知，这样完全扼杀了语文学科的人文价值，纯技术的应试训练，使得学生对语文产生厌学的情绪。培养良好的阅读习惯，已经成了刻不容缓的事，笔者认为培养学生的课外阅读兴趣可以从以下方面着手。

一、建立阅读的“仓库”是培养课外阅读兴趣的前提

学生要有丰富的书刊可读，这是完成课外阅读量的基本条件，只有多渠道开拓书源，才能提高人文修养才能培养学生的阅读兴趣。

（1）开放学校图书室，落实图书漂流瓶的活动。广东省佛山市南海区罗村街道联和吴汉小学（以下简称“我校”）语文科组从每个学期第2周星期一开始向学生（2 ~ 6年级）开放图书室。图书室开放时间：每周星期一至星期五（下午4：00 ~ 4：40）；每天安排单、双班借还图书。利用辅导课时间借书，由班级语文老师带队到图书室借阅图书。

除了开放学校的阅览室，语文科组还从每学年初就开始落实图书漂流瓶的活动，让校园的每个角落都漂流书香，漂流知识，漂流智慧。图书漂流瓶活动是指为让学生们更充分地、便捷地阅读学校图书，将阅览室的图书分别放在36个大箱子里，让这36个大箱子分别漂流到每个班里。

（2）建立班级图书角。小小图书角，开辟出学生阅读大世界，保证了学生有书读、多读书、读好书。不仅培养了学生良好的阅读习惯和读书兴趣，而且充实了文化底蕴，促进了综合实践能力的提高，从而使学生在阅读中，能够快乐地学习，健康地成长。在创建活动中，我发动学生集资购买了一个木质图书柜，并在家长会和班会上发动学生踊跃捐书，班上的学生十分配合。

二、切实可行地组织学生阅读课外书是培养阅读兴趣的关键

有一句俗语“凡事预则立，不预则废”，小学生课外阅读的兴趣的培养也是如此。笔者首先对五（6）班的学生课外阅读进行了总体规划，哪个阶段看哪些作品、如何安排时间、如何评价，都向学生做了明确的指示。因此，笔者将五年级一学年课外阅读大致分为三个阶段：

（1）五年级上学期9 ~ 11月：五年级的小学生已经具有一定的阅读和理解能力，结合课文内容，每学一篇课内精读课文，便向他们推荐这篇课文的作者的相关其他作品，主要激发学生阅读的兴趣。如学了林海音的《窃读记》，便向同学推荐她的散文集《窗》《两地》《芸窗夜读》，此阶段主要培养学生读的兴趣，不布置书面作业。

（2）五年级上学期12 ~ 1月：在前三个月推荐书目的基础上，增加一些书面上的作业。正如俗语所说：最淡的墨水胜过最强的记忆。因此，在原有阅读基础上增加写批注，让学生在阅读的过程中引起他们共鸣或有所感悟的时候，在书上勾画，并在书的空白处批注，将自己的瞬间感悟记录下来。

（3）五年级下学期：经过一学期的课外阅读，学生积累了一定的阅读经验，我一方面推荐学生阅读一些关于儿童文学的世界名著，如《绿山墙的安妮》《柳林风声》等，另一方面加强课外阅读中优美文字的积累，做“小花园”，每个星期做一篇，积累10个好词语，两个妙句，写一篇名著的读书心得。

三、课外阅读的有效评价是培养阅读兴趣的保证

课外阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

（1）按“小花园”的质量评价。“小花园”是我校语文科组长期坚持培养学生阅读兴趣所设计的练习。它分成六部分，分别是：①小眼睛：每周看课外好文章4篇，记录文章名字。②词语林：积累单元里的好词语10个。③妙语连珠：积累单元里的妙句两个。④一周小结：写写自己一周里在学校和家里的表现。⑤评价台：请你给自己的作业评价，并请家长欣赏你的小画报，请家长评价。⑥心语：我手写我心，每周完成一篇小练笔，具体、清楚。

（2）家校合作进行阅读习惯的评价。现在利用网络的方便，我班每位同学都开通了校训通，我每到星期六就发短信给学生的家长：你的孩子有坚持每天睡前看20分钟的课外书吗？请有的，直接回复短信给我，我将在今晚9：00进行统计，并在星期一进行奖励。我班学生的家长都十分配合，每一次都及时、如实地回短信给我，由于长期的坚持与激励，85%的同学已经养成睡前20分钟阅读的习惯。

经过一个学年实践研究，五（6）班同学们比以前更爱学习和阅读了。笔者坚信语文阅读能力的提高虽然很难做到一蹴而就，兴趣的培养也是一个长期积累的过程，但只要持之以恒，就能有效地提高学生阅读能力和阅读兴趣。

（作者单位：广东省佛山市南海区罗村街道联和吴汉小学）