初中思想品德课参与式教学的实践

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【摘 要】新课程要求初中思想政治教学要把握时代的脉搏，不断进行教学创新。本文就参与式教学的本质和模式进行了简单论述，阐述了它对初中思想政治教学产生的作用和影响，对如何在初中思想政治教学中开展参与式教学做出了探讨。

【关键词】初中思想品德 参与式教学 本质 模式

参与式教学是以学生为教学中心的教学模式，它强调教师和学生对教学的积极参与，主张在民主教学理念的指引下，大力打造和谐、平等、民主的学习环境，构建平等互助的师生关系，提高学生的自主学习能力和探究意识。

一、参与式教学的本质

随着教学改革的推进，教学活动中经常争论的一个话题就是“谁是课堂的主体”。最终，按照实践创造能力的评价标准，人们认识到有助于学生终身学习的动力和基础的教育才是最成功的教育。简而言之，也就是能让学生知识、情感和技能全面发展的教育才是成功的教育，而这，就是参与式教学的本质要求和最终目的。

参与式教学是学生有效参与教学的一种教学策略，它有利于教育物质性目标和功能性目标的高度统一和完美实现。教师在教学中要重视学生的教学参与，积极引导学生参与到课前、课中和课后学习中来，倡导通过学习过程的实施，为学生提供开放、丰富、多元化的现代课程和学习实践，让学生通过学习和信息的共享，树立知识的批判和探究意识。也就是说，学生参与教学的目的不是为了某个结果，乃是为了参与的过程和过程中的状态，也就是教学的主要目的乃是参与的创造价值。

二、参与式教学的作用

1. 有利于构建和谐的师生关系

参与式教学要求教师不断升华自己的教学理念和教学行为，积极探索教学模式、改革教学方法。为学生提供宽松、和谐的学习环境。因此，在初中思想品德教学中，教师要积极转变角色，树立全心的教学观念，大力构建关心互助、平等尊重、和谐融洽的师生关系，注重学生思维意识和学习能力的培养。鉴于此，一些教师积极利用表演、辩论赛、小组活动等方式让学生进行情景模拟和交流合作，为课堂教学注入了活力。

2. 有利于学习方式的转变

参与式教学强调学生的主体参与地位，而学生的积极参与，有利于改变学生在学习中的被动地位。传统的教学模式中，学生处于被灌输的被动地位，他们的动手能力和实践能力被严重忽略，而参与式教学突出了学生的参与地位，鼓励学生积极参与、主动思考、大胆想象，强调通过参与、讨论和探索让学生获取知识，毫无疑问，这种做法更有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的积极性和自信心。

三、参与式教学的课堂模式

1. 课堂讨论

小组讨论式交流合作学习，是参与式教学的主要学习方式，它着重对学生自主学习能力的锻炼。小组讨论要在教师的指导下进行，教师要合理进行小组划分，人数不宜过多也不宜过少，人数过多无法保证每个人都有发言的机会，人数过少则气氛难以调动，活动难以开展。小组成员要在合作讨论中学会取长补短，学会尊重别人，学会对知识进行总结和概括，这样才能为教学目标的完成提供有力保证。例如在讲到爱国主义的内容时，教师可以让大家讨论新时期对爱国主义的要求，日常生活中如何践行爱国主义信念。

2. 演讲和辩论

演讲和辩论对学生的思维能力和口头表达能力要求很高。思想品德教学中的演讲和辩论，可以紧贴教学内容来进行，也可紧贴学生的学习生活来进行。在演讲、辩论活动中，教师要有统筹全局的观念，对每一个参与的学生都要给予客观公正的评价，此外，教师还要有把握演讲的方向的能力，对学生的态度、情感和看法给予及时引导，对某些不成熟的观点和看法给予合理的建议。有人对教师在这类活动中角色进行了定义，即活动前的组织者、活动中的指导员、活动后的评委。

据统计，辩论、演讲活动是学生最喜欢的教学组织形式之一，但是值得注意的是，这类活动的开展需要大量的组织和准备工作，要有很长的材料搜集和准备时间，因此，为了保证知识学习的时间，这类活动不宜过多、过频。

3. 情境体验教学

情境体验可以激发学生的学习情感，提升教学效果。例如在讲到中国民族的传统美德时，教师可以就“孝道”展开情境教学，让学生自己讲述在日常生活中自己是如何孝敬父母的，让学生思考父母的给予和自己的回报是否合乎比例，让他们通过情感的融入感受知识的具体存在，加深对知识的认识。

四、参与式教学的运用

1. 积极重视、引导学生参与

初中思想品德教师在教学中可以通过情景设置和趣味话题引导学生积极参与教学，让学生在观察、比较、讨论中感知知识，通过对知识的梳理形成对知识的认识。例如在讲到“拒绝不良诱惑”时候，教师可以就如何拒绝网络不良因素让大家进行讨论，这样一定程度上可以诱发学生的参与愿望。

2. 培养合作参与精神

参与式教学，不但鼓励学生参与教学，还注重学生学习、思考和质疑能力的统一开发。学生的主体参与过程要积极与活动开展融合到一起，并且要使他们在互助合作、集思广益的基础上将对知识的感性认识上升到理性认识的水平，进而提高他们的合作能力和创新意识。

3. 强化实践的重要性

学生的参与决定了参与式教学的方向，学习实践决定了参与式教学的质量。参与式教学中，教师要鼓励学生发现问题并通过实践锻炼自己解决问题的能力。此外，就学生在学习、生活中的难题，教师可以结合自身的经验为他们提供有价值的参考。

长期的教学实践证明，参与式教学有利于提高学生实践能力的提高和创新能力的培养，广大思想品德教师要认识到位，勇于实践，积极利用课堂创新推进参与式教学不断向前发展。