地理空间定位的灵活运用

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高二下学期学习区域地理时，学生就明显表现出对区域定位的迷茫与无从下手，直到高三下学期，仍有很多同学觉得要对某区域准确定位很困难。近几年，高考试题对于区域定位的考查似乎有增无减，而且考查方式多样化。所以，定位准确是获得高分的关键，若定位出现错误，整个大题将会“全军覆没”。针对这种情况，我做了细心且大量的钻研，获得了不少的经验与喜悦，也帮大部分学生走出了这一困境。具体做法如下。

一、自己研究图，在研究中为学生能有针对性地读图与画图打好基础

首先，我从地形图、政区图中提取必要和重要的地理事物，作为学生读图时的关注焦点。地理事物的提取以重要经纬线上的地理事物为主，同时兼顾一些做题时常考查的地理事物。然后，再研究世界和中国轮廓简图的画法，让学生在教师指导下能用较短的时间掌握简图画法。当然，为达到这一目的，我必须找到两幅简图的最佳画法，力求做到简洁而且能准确体现一些特殊地理事物或特殊地点的位置，同时多次和学生交流，对两幅图的画法不断调整，找到让学生最容易掌握和接受的画法。最后，研究轮廓简图和轮廓图整合时应注意的地方，使学生在轮廓简图的基础上能比较快速地大致画出轮廓图。

二、学生读图，在读图的过程中熟知一些重要地理事物的经纬度位置，达到能根据经纬度网进行空间定位

利用经纬网进行空间定位是区域定位中最常见、最准确的方法，这种定位方法要求学生熟悉重要地理事物的经纬度位置，不仅要脑中有图，而且要胸中有网（经纬网），要用经纬网覆盖脑中的地图。特别要注意掌握一些重要的经纬线，其他经纬线根据这几条推算即可。

三、学生画图，在画图的过程中巩固一些重要地理事物的经纬度，熟知海陆轮廓的形状

高中学生课程较紧，如果将很长时间花费在画图上，师生都觉得不值得。但一个偶然的机会，使我改变了自己的看法。我所教的高三（5）班的Z同学，问我怎样才能更好地掌握空间定位的方法。我试探地将自己画世界轮廓图的方法教给了她，她的第一幅作品用了近40分钟时间，但只是“像”而已，许多重要地理事物的位置都不太对。经过几次指点，画的速度和质量都有了很大提高。当她画到第15遍的时候，所用时间能控制在5分钟之内，许多重要地理事物的经纬度位置也相当准确。当Z同学觉得空间定位对自己已经很容易的时候，我产生了让学生普及画图的想法。为了让其他学生少走弯路，我先总结了一套轮廓简图的画法，并与学习生交流，不断调整，形成了师生认为的最佳画法。画法中，以折线为主并用特殊地点作为折线的拐点，既让学生能概括各大洲的轮廓特点，又让他们巩固特殊地方的经纬度，如马六甲海峡、巴拿马运河、亚马孙河口等经纬度。先让学生在有经纬网的空白图中练习，经过两节课的练习，基本上可在2分钟内画出一幅世界轮廓简图。当达到这种速度后，就可以再在一张空白纸上自己确定经纬网，然后再画轮廓简略。

大家对轮廓简图已经掌握的时候，我又让他们在简图的基础上画轮廓图。有了简略作铺垫，大致画出各大洲轮廓图已经不再困难。这时，学生基本上可以将经纬网空间定位、海陆位置空间定位、相对位置空间定位、轮廓特征空间定位等四种方法有机结合起来了。

四、实战演练，在精心挑选与组合的局部区域图中让学生进行空间定位训练

先给出学生一两个比较简单的区域图，让他们进行空间定位，比谁的速度快、谁的方法多。把一个图进行经纬网空间定位、海陆位置空间定位、相对位置空间定位、轮廓特征空间定位，使四种方法有机结合。然后，给出学生一些重要地区的区域图、知识点经常考查的区域图，让学生训练，提高定位的速度与准确度。同时，也在大脑中将局部图和整体图联系在一起，这对全面分析问题有很大的帮助。

以上的做法，虽然花费了很大精力，但看到许多学生对空间定位不再犯愁时，更坚定了自己将这一做法完善并推广的信心。