漫谈微课教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇漫谈微课教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要： 传统教学方式和原有教学资源已远远不能满足学习者的需求，因此微课作为一种新型教学资源应运而生。它具有活泼生动、短小精悍等优点，也有内容过满、知识孤立的不足之处。教师要立足于它的优势，充分发挥它的正能量，使其在课堂教学中得到广泛应用，推动课堂教学效果的强化。

关键词： 微课教学 教学资源 教学方式

引言

随着科学技术的迅猛发展，如今信息、网络、多媒体和移动通讯将我们带入了数字化时代。传统教学方式和原有教学资源已远远不能满足学习者的需求。由此，活泼生动、短小精悍的微课资源应运而生。研究微课教学的特点，对创新课堂教学模式、打造高效教学课堂、提高教学质量具有举足轻重的作用。

一、微课的背景

从2012年开始，教育部面向中小学征集微课作品，并举办了微课评选大赛。2013年教育部全国高校教师网络培训中心举办了首届全国高校微课教学大赛。如今第二届全国高校微课教学大赛复赛刚刚落下帷幕。微课完成了从中小学到高校的全方位覆盖，在教育界掀起了一股微课热，受到了学生和家长的广泛关注。微课最早是在2006年由孟加拉裔美国人萨尔曼・可汗在可汗学院创建的一个非营利性教育平台进行实践的。微课就是以视频为主要载体，记录教师教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的简短、完整的教学活动。

二、微课的特点

1.短小精悍

传统教学资源的开发一般以单元和章节为单位，因而资源的颗粒度过大过长，视频的讲授时间一般在45分钟左右，占用资源多，使用不方便。而微课视频因其只是教学过程中的某一个知识点（重点、难点、疑点等）的讲解，故没有过多的铺垫和渲染，针对小学生的微课视频录制时间一般在5～10分钟；针对大学生和成人学习者的视频也不超过20分钟。微课的主题突出，语言精简，能使学习者集中注意力，聚焦某个知识点。

2.资源多样

微课本质上还是课的一种，除了视频以外，还包括与该教学活动有关的教学设计、课件、课后习题及学生反馈和教师点评等辅教学资源。微课不仅给学习者提供了一种新型、简单的学习方式，还给学习者和教师的沟通提供了渠道，同时为教师之间进行共享和研究提供了便利。因而，微课能在促进学习的同时推动教学改进。

3.使用方便

微课视频的容量一般只有几十兆，它既支持网络在线播放，更支持下载到移动媒体终端供学习者随时随地学习，也适合成人最大限度地利用零碎时间进行业余学习。

4.活泼生动

微课视频具有可视化、动态化和趣味性等特点，教师在课堂上用动画、播放等方式代替说教，能在轻松愉悦的氛围中达到理想的教学效果。

三、微课的不足

笔者观摩了首届全国高校微课教学大赛的大量参赛作品，发现微课具有以下几个不足之处有待改进：

1.内容过满

在传统教学理念的误导下，我们总觉得一堂课中给学生灌输的知识越多越好，知识量越大越好，讲授的知识点越精越好。教师往往会在短短10分钟左右的有限时间里尽可能清楚地讲尽可能多的知识。这种知识的大容量、课堂的精细化和教学过程的完整性导致微课教学内容膨胀，授课时间安排不合理，给人一种赶进度的感觉。

2.知识孤立

由于微课是对某一孤立知识点中的重难点的讲解，既缺乏知识的承前性，又缺少知识的后续性，因而缺乏知识的系统性，成为知识碎片，形成信息孤岛，无法使所学知识融会贯通。

四、微课制作的注意点

那么应该如何设计和制作微课呢？微课的制作需要注意以下几个方面：

1.选题要恰当

由于微课的授课时间比较紧凑，如果选题太大，则显得庞杂，重点不突出；如果选题太小，则显得肤浅空洞，缺乏实质性内容。

2.视频要清晰

视频拍摄一定要注意画面清晰，做到音画同步、口音和动作一致。同时为了便于学习者理解，可以添加一些字幕和特效。

3.教学设计

为了将教学内容完整地、直观地呈现给学生，在熟练应用多种教学手段的同时，确保合理安排教学时间，保证教学环节的完整性。

结语

作为一种信息化时代的新事物，微课是课堂教学的有益补充，具有传统教学无法比拟的优势。同时它具有一定的局限性。我们必须立足优势，充分发挥正能量，使其在课堂教学中得到广泛应用，推动课堂教学效果的强化。

参考文献：

[1]胡铁生.佛山市中小学网络教学资源应用调查研究[D].广州华南师范大学，2007.

[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].北京：电化教育研究，（10）：61-65.