“材”源活水

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摘　要：作文是语文学习中重要的部分，在小学语文教学中占有十分重要的地位。但是在实际教学中，不难发现许多学生写作时无话可说，无法挖掘素材，久而久之就会对写作失去兴趣。如何引导学生积累素材，是写作最重要的一个环节。从几个方面进行探索素材积累的途径。

关键词：小学作文；素材积累；途径

在小学语文教学中作文教学至关重要，是一个由形象感知到抽象概括的过程，也是发展学生智力、创造力的重要途径，而素材又是构成作文的初始来源，因此，要想写好作文，首先就要有丰富的素材作为支柱。那么怎样引导学生积累素材呢？

一、观察生活，积累素材

生活是写作的直接源泉，同时写作又是生活的直接反映，正如叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不息。”因此，教师要引导学生学会从生活中观察，引导学生细心观察生活，记录生活，积累素材。

观察是获得对事物的认识、理解、记忆的重要方法，留心生活中的每一件事，用心去感悟，你会发现所有的一切都可以是写作素材。

记一次作文课片段：

师：（提问一个学生）上个周末你有什么开心的事吗？说出来与大家分享。

生：没什么特别开心的，记不起来了。

师：那老师给你提示下，周日上午十点你在做什么？

生：（想了想）我帮妈妈洗衣服了。

师：对啊，帮妈妈洗衣服你不觉得快乐吗？妈妈用一双辛勤的手给我们做饭、洗衣服，养育我们，帮妈妈洗衣服是不是在为妈妈分劳啊！你看这就是你感到快乐的事，怎么会说没有快乐的事呢？

分析：通过对话发现学生对自己在生活中发生的事很不留心，一些好的素材很容易就被学生忽视掉，教师要引导学生去观察生活，记录生活的点滴，这些都是最好的素材来源。

二、阅读迁移，积累语言

生活中的素材积累运用到写作中需要一个升华中心思想的阶段，在实际教学中，不难发现很多学生有生活素材，也有真实情感，但就是不会表达，语言生涩、表达不清。素材需要精彩的语言去表达，方能写出作者的情感。可见，有了生活素材，还要引导学生积累语言。课堂上引导学生阅读课文，积累好的词、句，学习好的写作方法，培养语感。课后安排学生有兴趣地课外阅读，加强阅读教学。通过阅读，学会举一反三，既积累了丰富的语言知识，又能学习好的写作方法。

正如法国大雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。”厚积而薄发，可见要提高小学生的作文水平，首先就要引导学生积累素材，有事可说，然后才能会写。

（作者单位　浙江省宁波市鄞州区古林镇薛家小学）