有爱才能有远方

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1997年前，我怀着一腔热情和向往走上了神圣的三尺讲台。记得小时候我最崇拜的人就是老师。崇拜他们渊博的知识，崇敬那种懵懂的春蚕吐丝般的感动。当我也成了一名梦寐中的教师，我激动，我憧憬，我设计着我的教师蓝图。如今回首，十几年弹指而过，想想那些辛劳，那些热情的挥洒，我欣慰，那十几年的属于我的教育的天空是多彩的。

1 用爱去温暖孩子。

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”作为班主任，一定要全身心地爱学生，关心、理解、宽容和信任学生，用自己的爱去唤起学生的爱，这样学生才回向你倾吐心里话，教育才会成功。

常泽旭是我们班上一个很不幸的孩子。六岁时父亲去世，七岁又患上了一种叫“瞌睡症的病”，不管什么时候想睡就睡，即便是上午的第一节课他也会趴在桌上进入梦乡。因此他的成绩总是倒数。

本学期一开学就发现他上课睡觉的次数少了点，最起码第一节课能坚持下来。他在写《新学期的打算》时更让我大吃一惊，洋洋洒洒的写了一大张。虽然语句算不上优美，但错字少了很多，句子也颇为通顺。我赶紧把他的鞋通顺的句子用红笔画下来，在班里大为赞扬：“你取得了飞跃的进步，我们班有有一颗新星要冉冉升起，老师为你骄傲……”此时的他脸涨得通红，眉宇间掩盖不住内心的喜悦。等到发完日记本，我无意间往他座位上一瞟。他正拿着日记本跟同学炫耀呢！在接下来的几天里，他改变了不少，家庭作业总能工工整整的完成，虽然上课时他还忍不住瞌睡虫的引诱，但明显的能看到他在努力的睁眼。他妈妈高兴的给我打电话说孩子改变了很多，放学回家马上写作业，并且写完日记也主动让妈妈修改修改，这在以前是不可能的事……听着他妈妈的叙述，明显地流露出内心抑制不住的惊喜。此时我的心中一种幸福感油然而生。

2 身体力行、以身作则，坚持做学生的表率。

在与学生的朝夕相处中，我并不单纯地把班主任工作定位在管理者的角色上，很多学生要做的事情我总是身体力行，零距离的融入学生，与他们共同完成各项工作，坚持做学生的表率。从生活中的点点滴滴、大事小情入手，注重引导，促使学生养成良好行为习惯，身心健康地成长。

“眼睛是心灵的窗户！”为了保护学生的视力，每教一个班，我都以自己1.5的视力现身说法，引起学生的重视，注意用眼卫生。我与学生一起认真学习新的眼保健操，探讨护眼心得，每天课间的眼操，我和学生共同完成，从不间断。并且每周的写字课我也和学生一起练字，用自己正确的坐姿去影响学生，让学生在潜移默化中受到良好的熏陶。

我所带的班级总是班风良好，同学既有活泼热情、灵敏活跃的特点，又不失良好的班风和稳定的纪律。快乐的情境、和谐的氛围中，积极营造健康向上、富有凝聚力的优秀班集体。我们的班级活动师生共同设计，集体活动大家共同参与，班校各项活动中同学们献计献策、共同研究，各项活动中总有我们积极活跃的身影。我觉得自己既是它们的老师，又像他们的大朋友，甚至就是学习的伙伴。我真切的感受到自己和同学们之间是那样贴心、那样平等，那样快乐！

3 参与竞争，自理自立，培养个性特长。

爱学生不仅表现在对学生的关系和呵护我觉得培养学生奖有一定的管理能力.竞争意识养成良好的习惯也是一种爱。

近两年我在培养学生的能力方面做了粗浅的尝试，首先，我在班干部权用上利用了比较科学民主的“双轨割”以加强班级的民主管理，效果很好。“双轨割”是指常任班委继续保留并担任周班委，全班学生轮流当值日班长，它的关键是以值日班长为主，值周班委为辅。值日班长全权负责一天中的班级日常事务，由于任期短同学们一般都抓住这一宝贵的时机为班级工作主动向其他同学学习借鉴别人的成功经验并在自己当班长时有创新。有新招像“一句话新闻”、“感受最深的一句名言”、“一个动人的故事”等，在班级形成制度这些制度利用每天早饭后的时间。由同学们从报刊、杂志、电视、电脑等各种途径搜集来的，课前选一组员作代为代表发言。这些内容丰富、感受极深既扩大了同学们的视野、又使同学们保持一个良好的学习状态来完成中午的学习任务，下午值日班长进行三分钟总结这样的制度形成，同学门有节奏地度过每一天。其次，激发学生自我教育能力和强班级的民义监督。班干部再班级工作中具有一定的权利。因而当缺乏监督时，极易滋生一些不良行为免不了责人严待以宽，为了消除这种不良现象，最有效的办法是激发学生的自我能力。加强班级民义监督。例如除了全体学生外，我再班内设立了4名监督生：专门对值日班长进行监督，每天写出监督日志收集同学们对值日班长的意见，每周结束时，在值周班委的支持下，让督查生对值日班长的工作做出客观、公正、公面的评价。使小干部自觉接受督查，这样就使班务处理公开化，透明化了通过全体学生的评价，班主任对本班的情况已基本了解、心中有数了。我们实行的“双轨制”和班务公开制度使学生有机会对班里的事情发展参与竞争激发了学生的自我教育能力，养成了自理自立能力，培养了个性特长，使他们终身受益。

总之，在班主任工作中，我以情感为基石，把我的爱心化作风化作雨倾注给学生，在学生心灵的沃土上播撒春雨，送去暖暖春风，让他们乘着风的翅膀，把梦想驶向远方。