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开启美术之门的一把钥匙

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俗话说:万事开头难。那么,这句话对于小学美术课而言“难”在何处呢?对于小学一年级新生又“难”在何处呢?由于年龄小的儿童识字量较少,语言交流能力差,他们正处在儿童心理成长过程中的“4~9岁图示阶段”。利用儿童成长阶段的生理发展特征和心理审美萌动的特点,进行正确的引导,滋养儿童美丽天真的童心向健康的方向发展成长,是我们每一个美术教师都不应该忽视的。

《走进新天地》是浙版第一册教材中的第一课,也是一堂小学新生开始美术学科学习的始业教育课。一般来说,我们以前常用的方法就是在始业课中用看一看、说一说、摸一摸等方法欣赏美术作品,然后介绍这些常用的美术工具和各种颜色的正确名称,最后让孩子们自己试一试,画一些自己常画的或者喜欢画的画儿,来感受美术工具及其造型。所以要找一个更好的切入点来提高学生对美术课、美术工具的认识与兴趣。

偶然间,想起儿童绘本——《蜡笔小黑》,在书店发现它的时候就被它有趣的情节,简单明了的绘画风格,生动的演绎所吸引,是一本了不起的绘本。果然,《蜡笔小黑》的绘本导读为我的一年级美术始业课开辟了新篇章。上课时,我拿出这本绘本,好多孩子立刻被简洁利落的图案,色彩丰富的封面所吸引,“一支支小蜡笔偷偷溜出来!”一位小朋友大叫起来,小朋友的好奇心就被勾起来了,眼睛盯着屏幕,仔细看着封面,然后开始提出一堆问题:“为什么黑蜡笔只有一只眼睛?”“为什么他不高兴”“为什么他流汗?”……于是,老师就趁机和孩子们一起阅读起这本书。先是黄蜡笔跳出来画了蝴蝶,后来粉蜡笔和红蜡笔也来画了波斯菊和郁金香,浅绿蜡笔和绿蜡笔画了花的茎叶,茶色蜡笔和土黄蜡笔画了树木和土地,最后浅蓝蜡笔和蓝蜡笔勾勒了白云的形状并画了天空。浅显易懂的文字,一问一答的阅读形式,将学生的积极性调动起来了。不过到了最后,真是有悬念的哦,“小黑”会扮演什么角色呢?学生都拭目以待。后来,各种彩色蜡笔乱涂起来,弄得一团糟。这时,铅笔哥哥让小黑把画乱了的画儿全涂成黑色,然后用铅笔尖将黑蜡刮去,露出印在纸上的彩蜡留下的痕迹,最后,一幅采用蜡笔刮画的形式完成的作品《美丽的烟花》出现了!至此,小黑得到大家的认可。看到最后才恍然大悟,原来……

孩子们都聚精会神地盯着这本精美的绘本,就怕一眨眼的工夫精彩片段就会从自己眼皮子底下溜走似的,好可爱的孩子们啊!有了这本绘本的加入,《走进新天地》这一课的教学真的让孩子们走进了丰富的小学美术的天地。这堂课的成功之处,我想不外乎以下几个方面。

一、儿童绘本贴近孩子的心智

儿童绘本是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书,是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。现在,它已经成为学龄儿童生活中视觉文化的一个重要构成元素,其角色造型、场面设计、绘画语言的运用、出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神,蕴藏着众多可利用的优秀美术资源。《蜡笔小黑》这本绘本中的主人公——蜡笔,是十岁以下儿童经常使用的工具,将他们熟悉的蜡笔画得有胳膊有腿,再加上丰富的表情、神态、动作,就连每支蜡笔的眼神都不一样,这种拟人化的表现方式一下子就牢牢抓住了孩子们的心。

二、儿童绘本为美术教学解难

在美术教学中,常常会碰到一些美术专业知识,如果单纯地由老师讲解,对于小学生来说难以理解,而在儿童绘本中,依托故事的情节,学生就很容易理解。比如,《蜡笔小黑》整个故事中既有跌宕、感人的情节又不失美术技能的体现。随着故事情节的变化,作者不失时机地介绍了每一种颜色的正确名称,还穿插了基本形的绘画和蜡笔的几种技法的表现,让孩子们有了更直观的感受。比如,生动夸张、线条丰富、极具想象力的《小蚂蚁和西瓜》;展示鸟瞰视野的《走上世界最高的钢索》;能读懂色彩变化、光线变化的《十四只老鼠赏月》;还有能教育孩子珍惜绘画工具的《小蜡笔头》……这许许多多的儿童绘本都可以成为美术课中的教育素材。

三、在儿童绘本中渗透情感教育

在美术课堂中加入绘本导读能渗透情感教育,切入学生个体心理世界,激发个体心理共鸣,促使学生对某些事件有更深刻的情感体验。读了《蜡笔小黑》故事以后,当我问道:“小朋友们,听了这个故事以后你想到了什么呢?”有的说:“老师,我以前就喜欢红颜色,今天我知道了,原来黑颜色也同样重要”;有的说:“我发现蜡笔很神奇,特别是黑色,他很不起眼,但是他又很了不起”;又有的说:“老师,我觉得每一种颜色就像我们自己,都有各自的优点”。……精彩的回答层出不穷。虽然一年级的小朋友还不是很会表达自己的感受,但是,有如此的领悟能力做老师的怎能不欣慰。

“儿童是天才的艺术家”。正因为他们有着无限的美好情怀,有着对小学生活的热爱和向往,才有了更多的童趣与童真。将儿童绘本融入小学美术课中,犹如开启了孩子们美术之门一把钥匙,只有运用好这把钥匙才能真正走进儿童五彩世界的新天地!

(作者单位 浙江省龙游县龙游阳光小学)