在初中物理教学中实施实验导入的思考

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摘 要： 实验是物理的重要组成部分。本文作者结合多年从事初中物理教学的经验，从多个方面出发，就如何在初中物理教学中有效导入实验展开探讨。

关键词： 初中物理教学 实验导入 力学 电学 学光

素质教育与苏教版初中物理教学新课程标准的实施，对于现阶段的初中物理教学工作提出了更高层次的要求。仅仅注重知识传输的教学模式已成为过去，注重学生自主探究、自主创新等综合能力发展的教学模式成为初中物理教学的发展趋势。本文就初中物理教学中实施试验导入问题进行了深入探讨。

1.利用趣味物理现象，激发学生实验的好奇心

同学们都有这种经历，趴在桌子上睡觉时，有人碰到桌子，似乎就能听到比平时更大的声音；衣服在有风的时候比在没有风的时候干得快；在刚下完雨的时候可以看到彩虹，晴天的时候却没有；在海边可以看到美丽的“海市蜃楼”；放大镜可以把物体放大很多倍。这些都是什么原因呢？其实这些现象中都蕴含着奇妙的物理知识。这些物理知识并不是我们从课本上读到的，而是我们在现实生活中见到的，并且通过自己的生活经验总结的，其实这也是物理实验的一种。为此，在今后的初中物理教学中，教师应充分利用生活中的物理现象，以激发起学生开展物理实验的好奇心，从而为提高教学质量与效率打下坚实的基础。

2.在物理实验过程中提高学生的知识水平

物理一词最早的意思就是大自然及其发展规律。所以说前人所总结出来的公式定理都是由实验得出来的，而现如今物理教学却变成了死啃书本。所以我们不能再进行这种本末倒置的过程，应该加大物理实验教学的实施力度。

2.1物理实验在力学中的应用

在初三上半学期《力学》一节中，我们有这样一个“测滑动摩擦力”的实验，考查内容为实验原理（二力平衡），控制变量法的运用，实验步骤设计，以及结论表达。

在实验过程中，小明探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验，实验过程如图所示。一、在实验过程中，他必须拉着木块做（匀速直线运动）运动，这样才能保证（二力平衡）。二、比较（1）（2）两图能说明滑动摩擦力的大小与压力的大小有关；比较（2）（3）两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。三、在此基础上小明又猜想：滑动摩擦力大小是否会与物体运动速度的大小有关？请你利用图中已有器材验证小明的猜想。写出你的做法，并写出判断的方法。用弹簧测力计分别快速和慢速拉动滑块，观察弹簧测力计的度数是否一样。通过实验现象可以判断滑动摩擦力的大小与物体的运动速度并没有关系，即物体的运动速度不影响滑动摩擦力的大小。

力学是物理的重要组成部分，同时也是物理学当中的一个难点，同学们往往不能掌握力学的学习要点，因为力学要求的成立条件是很严格的。但是我们可以通过实验的方式形象直观地让同学们理解其中的要点。万丈高楼平地起，再渊博的知识也要有扎实的基础做后盾。而实验教学法正好能够达到这个目的，能够帮助同学们更好地理解物理定理，更好地应用物理知识。

2.2物理实验在电学中的应用

例如我们在初二下半学期的时候学习了《电学》一节，其中就有这样的实验。

为了测定电压是2.5伏特的小灯泡的功率，额定功率约为1W的小灯泡的额定功率，有下列器材供选用：A.电源（2V）；B.电源（6V）；C.电流表（0～6A）；D.电流表（0～3A）；E.电压表（0～3V）；F.电压表（0～15V）；G.最大阻值5欧的变阻器；H.最大阻值15欧的变阻器；I.电键；J.导线若干。（1）实验中应选用有器材是（B，C，E，G，I，J）（2）小灯泡额定功率P=（0.625W）。

初中物理的两大难点就是力和电，而电学中看懂电路图是最重要的。但是光靠理论同学们并不能很好地理解是如何接线的。这时候物理实验就能够起到很好的作用，因为往往做一个实验就能够让他们懂得电路的原理和画电路的顺序，从而举一反三，看懂电路，学好电学。

2.3物理实验在光学中的应用

初中刚刚接触物理就是学的《光学》，光学相对来说还是很简单的，但是光学物理实验也同样重要，比如小孔成像原理。

（1）实验目的：通过小孔成像的现象来观察光在空气中是怎么行进的。

（2）实验原理：因为光在空气中是沿直线传播的，所以蜡烛的光线透过硬纸板上的小孔在墙面上才能形成和蜡烛火苗一样的倒影。

（3）实验器材：蜡烛一枝、火柴一盒、硬纸板一张（长25cm，宽15cm）、大头针一枚。

（4）实验步骤：先用大头针在硬纸板上钻上小孔，放好备用，再用火柴将蜡烛点燃，将其固定在离墙30cm左右的地方，将硬纸板放在蜡烛和墙之间，将室内的光线遮住，把蜡烛的高度调整好，使蜡烛的火苗刚好对准硬纸板上的小孔，前后慢慢移动硬纸板，直到看到墙面上有清楚的影子为止。

经过实验，笔者发现通过这样的实验可以打消同学们心中的疑虑，让他们彻底相信实验原理，并观察实验现象，从而使印象更加深刻，即蜡烛的光在墙上的影子是倒立的，而且用蜡烛对着硬纸板时，蜡烛离硬纸板越远，蜡烛的影子越小，离硬纸板越近，蜡烛的影子越大。所以，证明了光在空气中是直线行进的。

综上所述，理论只有与实践相结合，才能体现出其真正的价值，才能发挥最大的作用，对于初中物理教学而言，也是如此。只有在讲课的过程中实施实验导入的思考，才能最大限度地开发学生们的智力，使学生的物理学习水平得到提升。