中职会计电算化教学改革与实践
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摘 要：会计电算化作为中职会计专业的主要课程，它的主要目的是让学生通过学习，掌握电算化会计专业的基础知识和相关软件的操作方法，让学生在实际的会计工作中能熟练地运用。中等职业学校会计电算化是一门技术性和实用性很强的学科。目前，随着各行业管理手段的现代化，对会计电算化专业的学生也提出了新的挑战和要求。因此，学生必须具有良好的实践与运用能力，才能适应市场和时代的需求。
一、会计电算化教学的现状
会计电算化作为一门实践性强的学科，其教学的目的不仅在于传授知识，更重要的是培养学生的实际的动手操作能力。目前，我国的会计电算化专业已经取得了巨大的发展，是目前会计工作的主要形式。它大大地提高了工作的效率，使计算机技术逐步代替人工记账的方法。但是，大多数人对该专业没有具体的认识，而且，中职电算化专业在实际的教学过程中，教材的设置也不能适应时代的需求，在学习中，学生的实际操作机会也比较欠缺。因此，会计电气化教学还存在诸多问题需要我们不断地解决。
二、中等职业学校实施会计电算化教学的意义
1.会计电算化是现代企业财会发展的必然趋势和方向
当前，现代企业所涵盖的范围不断地扩大，企业对财务会计的要求也越来越高，实施会计电算化对企业的现代化发展具有重要的意义，它有助于提高企业会计的准确性和及时性，提高会计核算的效率，从而对企业的全面发展起到至关重要的作用。所以，中职实施会计电算化教学的实践是适应现代化企业发展的要求。
2.实施会计电算化教学的实践是适应时代的需求，是提高学生就业竞争的要求
中职学校的教学目标就是培养实用型的会计人员。而会计电算化教学的实践就是要培养学生的实际的操作能力，提高学生的会计应用的水平，从而提高学生在就业中的竞争力，适应企业的需求。
3.会计电算化教学的实施适应了现阶段会计教学的发展需求
随着当前社会的不断发展，原来的会计电算化的教学已经不再适合时代的发展需求，因此，实施会计电算化教学的实践，加强学生的会计操作能力，是适应目前会计电算化教学的要求，只有这样，才能提高学生的实际技能，增强就业的竞争力。
三、会计电算化教学改革和实践的方法
1.提高课堂学生氛围，激发学生的学习积极性
课堂作为学生学习的最重要的场所，对于学生的学习起着至关重要的作用。激发学生的学习热情，提高课堂学习的效率，是教学实践的最重要的环节。中职的生，学习基础相对较差，对学习内容的掌握和领悟的能力也相对较弱，在实际的教学过程中，学生很容易因为学习吃力而产生厌烦的心理。从而影响学生的学习积极性。因此，教师在教学过程中必须转变教学理念，充分发挥学生的学习主体地位，激发学生的创造力，是课堂教学焕然一新，为学生的学习提供一个更加积极的学习环境。提高学生发现解决问题的能力。
2.充分地利用现代化的教学设施
随着现代科学技术的不断发展，多媒体信息技术已经逐步地进入到课堂中。采用多媒体教学，突破了传统的课堂教学的时空界限，既可以实现传统教学模式中师生之间、学生之间的交流，又可以实现现代化教学轻松互动的特点。在实际教学过程中引入多媒体教学，可以通过实物投影的展示进一步地加深学生的认识。在教学过程中我们不难发现，通过多媒体进行教学可以大大提高学生的听课效率，使学生充分地参与到课堂学习中去。另一方面，老师可以通过学生的多媒体操作来发现学生在学习过程中所存在的问题，并进行及时的纠正，这样就进一步提高了学生学习的效率。
3.加强学生计算机应用能力的培养
会计电算化是一门实用性很强的学科，计算机的运用在实际的操作过程中是必不可少的。在实际的教学过程中，老师应及时地要求学生总结实际操作的方法和应用的规律，提高学生对现代信息技术的运用能力。在具体的会计电算化实践中，会出现各种各样的网络故障，老师不可能都能一一进行解决，也不能着力于亲自的解决。因此，老师在操作的过程中要引导学生观察故障出现的现象，找出原因并采取有效的解决方案。这样有意识地对学生的计算机应用能力进行培养，使学生能在实际的学习、工作、生活中熟练的运用计算机，为将来在实际的会计工作中，灵活地运用计算机资源，提高工作的效率奠定了基础。
4.加强学生自学能力的培养
随着现代社会的不断发展，目前，市场上各种财务软件的种类繁多且更新换代的速度快。而在实际的财会软件的学习过程中，我们不可能学完所有的财务软件。这就要求老师要加强学生自主学生能力的培养，学校也应根据市场的发展，及时地调整教学的内容，对那些市场占有率高、影响大的相关软件进行重点的学习。通过对重点的学习，使学生不仅掌握所学的内容，还能系统地掌握其基本的原理，运用这些基本的原理，来指导学生解释软件操作的一般的步骤，从而提高学生的整体的操作水平。
5.转变考核的方法
对于会计电算化专业来说，采用原来的由理论试卷来评定成绩的方法是不适用的。会计电算化作为一门实用性很强的学科，只学习理论的知识而没有实际的操作能力是没有用的。因此，要改变原来的考核方式，采用理论考试、实践考试与平时的评定相结合的考核方式，对学生进行科学全面的评价。在会计电算化的考核中，要特别重视实践的考核，侧重能力的考查。因此，要求老师在平时的实践过程中，加强对学生实践过程的考查，注重对学生实际动手操作能力的考查。只有这样，才能培育出适合社会需要的技术人才。
6.结合具体的社会实践，提高学生的整体素质
会计电算化是一门开放性的学科，它不仅需要学生掌握熟练的专业知识，也要求学生有较高水平的计算机运用能力。但是，就目前来说，多数企业中老的会计人员工作经验丰富但是不精通计算机，而新的会计工作者缺乏足够的工作经验，从而制约着会计电算化的发展。因此，在新时期，我们要不断地更新思想观念，树立竞争意识，推进会计电算化的不断改革。提高会计人员的综合素质，提高实际的操作能力。
总的来说，在会计电算化的教学过程中最重要的就是培养学生的实际操作能力。在教学过程中教师要转变教学模式，结合教学实践，采用多种方法进行教学。培育出拥有较强动手实践能力的实用型人才。促进我国中职会计电算化改革，为培育出新一代的接班人积蓄力量。
参考文献：
[1]郝玉峰.会计电算化教学如何适应中等职业教育[J].决策探索，2007（11）.
[2]施黎华.中职会计电算化教学新探.新课程研究：中旬，2009（5）.
（作者单位 河南省郑州财经技师学院）