摸索多元理论在初中英语教学中的实践

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摘 要：随着新型社会的不断发展，初中教育对初中英语的教学要求也越来越高，于是，摸索一些符合初中英语教学实践的多元理论就显得尤为重要且不可忽视。理论是教学的基础与前提条件，提倡先进且科学及多元的理论教学是时代的需要及未来展望。在初中英语教学实践中，只有坚持对多元理论教学的不断摸索、不断探索、不断研究，才能在这个不断发展且不断变化的社会里培养学生的多元智力，对此进行了研究与分析。

关键词：初中英语；多元理论；实践；教学

一、培养学生的语言能力是初中英语多元理论教学实践的基础

初中英语是一门培养学生掌握基础知识的课程，是由一些基本理论、基础知识、基础范围组成的课程，于是在这个阶段的实践教学过程中，提倡多元理论教学是很重要的举措。然而在初中英语教学中，培养学生的语言表达能力是基础，多元理论教学实践就以培养学生语言能力为基础及前提条件。首先，在初中英语教学过程中提升与促进学生的语言表达能力与运用能力是其教学的根本任务，英语是一门外语，学生学习起来相对于汉语来说较为困难。所以，教师在教学中采取多元理论进行教学，才能培养学生的语言表达能力，让学生对英语感兴趣，并学好英语这门课程。其次，多元理论作为初中英语的引导，就应充分发挥自身的特点，并充分应用到初中英语的教学实践中，由此促进英语教学，提高教学质量，提升学生的学习兴趣与成绩。教师在教学中可以将培养学生开口大声地讲英语作为多元理论教学实践的组成部分之一，并通过这种理论来引导学生的学习。例如，在课堂上，教师可以运用一些特殊的方式来让学生开口讲话，就像在每天开课之前，教师可以让学生用英语总结一下昨天发生的事，或是吃的什么等等，通过这种贴近生活的方式来促进初中英语教学，培养学生的口语表达能力，由此促进多元理论在教学实践中的发展。

二、培养学生的合作学习能力是多元理论教学实践的核心

伴随着新时代的到来，不论是在我们日常生活中还是在学习生涯中，一个团队的合作力量往往大于一个人的力量。俗话说，团结就是力量。这句谚语教会我们要学会团队合作，才能收到不一样的效果及达到不一样的高度。于是，在初中英语的教学实践中提倡学生合作学习就是摸索多元理论教学的核心，为了让这种核心在英语教学实践中起到建设性的作用，首先就需要教学培养学生的合作兴趣，来实现多元理论在初中英语教学的核心效果。在其过程中，教师要为学生的合作学习精心安排，通过一些有意义且有价值的方式让学生对其感兴趣，并让学生意识到，合作学习是提高英语水平的有效途径之一，像这样的方式久而久之就能让学生对合作学习感兴趣，如此不仅能将这种多元理论有效地应用到教学实践中，还能促进学生合作学习。其次就要培养学生的合作能力。在初中英语教学实践中，要想多元理论促进英语教学，培养学生的合作能力就符合其要求。教师在教学中，可以将理论联系实践，将课本上的知识用一种分层或问题式的方式展现在学生面前，并要求学生以小组的形式对这些问题进行讨论与分析，最后每个小组要得出结论，并将自己小组的结论回馈给教师。由此，教师可以用这些做法来培养学生的合作能力与互帮互助能力，最终也就让初中英语在教学实践中达到以培养学生合作学习能力为多元理论核心的目的，不仅提高了教学质量，还摸索出了什么样的教学方式方法是初中英语教学的未来展望。

总之，随着社会的发展，初中英语要在不断创新、不断摸索及不断研究的实践中，才能办好教学，才能提高教学质量。于是，寻找一种多元理论的教学方式方法是提高及促进初中英语发展的有效策略，是让初中英语紧随时展要求及教材要求的好举措。

参考文献：

[1]邹思怿.《新视野大学英语》教材中多元智能理论的应用与实践[J].佳木斯教育学院学报，2010（02）.

[2]熊燕.运用多元智能促进初中英语教学[J].科学咨询：教育科研，2008（03）.

[3]杨帆.多元智能理论在高职英语教学中的运用[J].新课程研究：中旬刊，2011（06）.

（作者单位 河北省石家庄市第十二中学）