受伤带来的别样精彩

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一、案例主题与背景

南京市拉萨路小学一年级八班的学生,是我从事小学体育教学工作的第十二个年头的第十一批学生,这个班学生特别喜爱上体育课,每次课前我都运用示范动作进入本节课的导入,学生好像已经适应了我的这一教学方法了。

可是在一次意外中,我的腿严重受伤,行走都十分困难。这怎么办?第二天我还有四节体育课,这可把我急坏了,这给我带来了一个问题,体育教师受伤后如何去面对学生?

2007年4月10日上午第二节下课前,我在同事的帮助下,艰难地走到了平时我上课带学生的集合地点,坐在一张方凳子上,静静地等待着第三节课的到来,等待着一年级八班的全体学生。

二、案例过程描述

小学体育教师是小学体育教学过程中的主导力量,是当今体育课程改革成功的关键,认真做好小学体育教育教学工作,做一名优秀的体育教师是我的追求。为了达到这样一个目标,在平时的每一节体育教学中,我都精心设计教育教学过程,始终把教育学生、培养学生的优良品质放在第一位,始终尝试着用爱心与热情去唤起孩子们的爱心与热情,用真心与真情去换取孩子们的真心与真情,用示范与身体语言来激发孩子们积极参加身体练习与体育锻炼,用先进的思想理念、思维方法来引导提高孩子们的创新意识、创新思维。我有这样一个意愿,凡是我教过的学生,都能一生与健康相伴,一生与勇敢为伍,一生与快乐相随,一生与幸福结缘。我的这种思想理念和一如既往的坚持,也唤起了孩子们对我的关心与关爱、热心与细心。

2007年4月10日上午第三节课上课铃响后,一年级八班的学生和平时一样飞快地跑到操场体育课集合地点,这时学生才看到我与平时不一样了,大家看到我坐在凳子上,不约而同说:“老师你今天怎么坐在这里,上课的预备铃已经打过了,怎么还不准备上体育课?”

学生的渴望、期望的场面是在我意料之中的。这是我预设上这节课的第一步:让学生向我提问的导入方式。

这时我鼓起劲,忍着剧痛站起来走到孩子中间说:“同学们,你们想知道今天老师为什么刚才坐在凳子上吗?要想知道这其中的奥秘,老师从10数到1,比一比那一队最先站好。”全体准备、预备、倒计数开始10、9、8、7、6、5、4……还没有数到3时全体学生已经非常整齐地站好了四路纵队。在队伍站好的时刻,我说:“同学们,王老师今天腿严重受伤了,实在撑不住了,不能像往常一样带大家上课了,但王老师今天准备坐在这个凳子上给大家上一节课,行吗,你们能批准吗?同学们,只要你们批准,我就一定坚持把这节课上好。”我的话音刚落,全体学生用响亮的话语异口同声地说:“行!”接着学生便争相发言,体育委员代表大家说:“老师,您就坐在凳子上教我们吧,实在不行你就去办公室休息吧,我一定会按照你平时对我们在体育课上的要求,带领并指挥大家进行体育锻炼的,你就放心休息吧。”一个外号叫“动物老大”的学生说:“老师,您就给我们一次做小老师的机会吧。”

多么激动人心的话语,多么温暖人心的真情,这一感人动人的场景,使我对全体学生的爱与情一起涌上心头。

“谢谢同学们对我的关心,谢谢你们准假同意我用这样的方式上课!同学们,我现在就来宣布这节课的教学目标、教学内容、教、学、练方法、教学要求:1.我希望全体同学能在体育委员和小组长的带领下,安全地进行你们最喜欢的体育活动,老师会坐在凳子上一直观察、指导你们,并分享你们的快乐。2.通过这节课,我要再检验一下同学们的广播操学得怎样?待会儿我们将跟一(2)班同学进行一次比赛,你们有信心吗?可是王老师不能给你们做示范了,怎么办呢?”学生说:“没有关系,我们请‘动物老大’做示范,您放心。”这时,一位学生给我搬来椅子,我硬是被几位学生请到操场边。他们把我安顿好后,又跑开了,只见全班学生由小组长带领,兵分四路,各显身手,我则认真看学生自己组织活动,发现问题便让通讯员将我的意见带给组长,很快吆喝声、加油声、喝彩声……此起彼伏,好一幅融知识性、趣味性、安全性一体的活动场景,学生个个都特别认真。

眼看40分钟的欢乐时光就快结束了,可他们仍兴致勃勃,为了不影响下面的学习,我还是要求大家就此打住,总结中,学生你一言我一语:“这节课真过瘾。”“您带病给我们上课,我们没有理由不认真。”“下节课还是让我们自己组织吧。”“王老师您的腿好些了吗。”……

三、理性分析与思考

(一)体育教师身体出现不适是常有的事,遇到生病等情况,应该意志坚强,坚持上课,并给学生作出榜样,以榜样的力量激励学生坚持上好每一节课。

(二)这节课从某种意义上讲,比平时的课上得还要好,学生自我管理的能力,主动锻炼的情感,本节课完成教学目标的情况,以及教学效果都是十分有效的,这充分反映了我与学生已形成了良好的常规与师生关系。

(三)身教胜于言教,体育教师的榜样作用是无穷的,小学低年级学生知识积累不是很多、很深,但是他们模仿、效仿教师的能力是最强的。在体育教学中,有时我们无需对学生宣讲过多的体育理论、做人的哲理,而应该运用身体的语言,用自己的行动教育感染学生,因为,体育教育时时在、事事在、处处在。

(四)这次特殊的请假不仅“请”出了学生的个性,而且“请”出了一种观念,还验证了“以学生为主体”的体育教学思想,无意中给学生搭建了一个展示才能的舞台。在教学中只有尊重学生、理解学生和信任学生,教师才能换回更多的尊重、更多的理解、更多的信任。

这节课使我留下了深刻的印象,我将把这份特别的案例永久保存,这份成功的教学案例增加了我上好所有体育课的信心。

教师的责任在于育人,教师的职责在于传授知识技能,教师的能力在于创造,这些都需要教师对体育教育事业、对全体学生献出全部的爱。