因班而异 因势导利
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班主任工作是一门科学，更是一门艺术。班主任不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者，教育和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这样做的关键是班主任具有一颗关爱学生的心。“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。此外，蒋立立、魏书生等老师的字里行间，也无不透露出他们所特有的对学生的至真关爱之心。
班主任的责任重大，对学生的影响深远。怎样才能使班级特别具有凝聚力、前进力、鲜活力呢？如何才能做学生特别喜欢、敬佩、感激的朋友呢？这是每位班主任必需认真思考并努力践行的问题。
走捷径，不能投机取巧，否则是掩耳盗铃的行为，落得聪明反被聪明误的下场；二是学习应有牛的大食量，尽可能地多掌握知识；三是学习应有牛反刍的特点，及时地复习，沃土需不断耕耘，知识需不断重复；四是学习应有牛的犟劲，永不服输，永不言败，决不放弃；五是学习要做到最棒，真牛，牛气冲天！
制定规则——前行轨道
没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班应有班规。只有制定出符合本班实际，用之高效的规则，才能确保班级目标的实现，是学生前行的轨道。
我们班的管理理念：1、让每位学生感到自己很重要。2、使每位学生得到充分自由地发展。
管理策略：1、人人有事做，事事有人做，时时有检查，处处有评比。2、刚柔相济，严慈相加，鼓励表扬为主，个个击破转化。3、充分发扬民主，注重情感投资。
管理模式与操作：设十名班长，分为总班长一名（负总则），学习、纪律、卫生、路队班长各两名（都有具体分工），记录班长一名（做好核算统计）。全班分十八个小组（4人一组）并建立学习文化。制定奖惩细则。组内合作、组外竞争。评比办法：日清周评，滚动累计。
班级有了这样的规则，引入竞争机制，学生能不知怎样做吗？
建立感情——动力燃料
教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。因此，要把爱撒向每位学生，播种到学生的心里用爱启迪爱，用情点燃情，让学生喜欢你、敬佩你、感激你，使学生爱他人、爱班级、爱学校。老师不要摆架子、装样子，粗暴批评。那样，一个班主任，不是学生的“朋友”，而成为学生的“敌人”，一个班集体，不是学生心中的“乐园”而成为学生心中的“地狱”。老师要关心她们、理解她们、宽容她们，和学生一起谈心、活动、学习。师生、生生建立起融洽深厚的感情，珍惜相处的缘分，精心呵护班级这第二个“家”。
有了这种氛围，学生怎能自暴自弃，裹足不前呢？
狠抓问题学生的转化
每个班级或多或少都会有问题学生，如学习成绩差；不按时完成作业；经常违纪；不讲卫生……这是班主任最头疼的学生。这需要班主任特别具有爱心，细心，恒心，耐心，信心；特别具有智慧，因材施教，对症下药。一把钥匙开一把锁。
狠抓家长资源的利用
作为班主任应该意识到家长也是重要的资源，是我们的同盟军。我们的学生，也是她们的孩子，大家的目标一致，很有必要合作。利用开家长会，建立联系卡，家访等方式及时沟通交流，善于借助家长的力量，更好地促进学生的全面发展。
狠抓老师素质的提高
学高为师，身正为范。其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。给学生一碗水，老师要有一桶水。可见，老师的知识水平、业务能力、人格魅力对学生的影响是巨大的，老师威信直接影响班主任工作的成败。这就需要班主任特别注意自己的一言一行，特别有爱心，特别有智慧，特别爱读书，特别爱思考。特别爱学习。
狠抓学生的自我发展
学生是教育的主体，最好的教育是自我教育。只有动之以情，晓之以理，端正学生做人、做事、学习的态度，只有引导学生具有自主发展的强烈意识，具有自我完善的习惯，这才是教育的最大成功。否则只能治标不治本，只会事倍功半。
在班级管理中，我坚持“以人为本”的教育思想，坚持“勤、情”结合的班级管理思路，力争以“和风细雨”般的语言，做学生的思想工作，以达到“润物细无声”的育人效果，真正让学生“亲其师，信其道，服其理”。就像苏霍姆林斯基说的：学校里学习的很多东西，会随着时间的流逝而被遗忘，但是接触过我们心灵的东西，会在我们的情感和心理感受里留下印痕。只要我们用一颗真诚慈爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。
班主任工作特别繁杂、艰巨、艰难。我愿在教育这片沃土上播种智慧的种子，用辛勤的汗水浇灌祖国的花朵！花开绚烂，争奇斗艳，在姹紫嫣红的春天里，孩子们的成长和进步，也给了我不一样的惊喜和感动。我非常荣幸陪着这样的孩子一起成长。
他们的成长还在继续，其中的故事还在继续，精彩也在继续。