扮靓语言的面庞

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先圣孔子曾说过：“言之无文，行而不远”。意思是语言没有文采，就不会流传很远。这一句话道出了作文的真谛，我们欣赏的名家之作之所以流传至今，一定程度上做到了这一点。而我们现在学生的作文往往语言干瘪，浮光掠影，行文不够丰富，缺乏创新精神。因此在教学中培养学生驾驭运用语言文字的能力更显重要。

所谓有文采，即指语言精彩有特色，例如善用比喻、诙谐幽默、大气磅礴、委婉细腻、清新淡远都属于有文采。俗话说：“三分姿质，七分打扮。”如何扮靓语言的面庞呢？笔者就教学实际粗谈几点浅见：

1. 形象描写 例如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。将无形的愁思化为不尽的江水，多形象而感人啊！再如朱自清的《春》中调动感官将无形的春风写得可触可感，作文教学中就要指导学生做到这一点，从仿写入手，未尝不是一种好的思路。 还要注意运用人物描写的各种方法，如语言描写、心理描写、动作描写等，避免概括叙述；还可以恰当使用环境描写、场景描写、景物描写、细节描写、正侧面描写等，或渲染气氛或烘托人物心情，在文中都可以为文章增色。

2. 引用名句 古今中外大量的名言警句，如果在文章中恰到好处地引用，能使文章平添文采。例如： 我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布； 我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶； 我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲； 我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡； 我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北； 我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。 这段话直接引用诗词名句，列举祖国的名山大川，远远胜过这样一句枯燥的叙述：“我喜欢祖国的大好河山，比如黄河长江，还有泰山庐山等等”。

3. 妙用修辞 修辞包括比喻、拟人、对偶、排比、夸张等，恰当地使用修辞方法，会使山上的石头唱歌，山下的流水动情，会使花草倾诉心中的秘密，枯枝落叶讲诉生命的真谛 ，它可以百川汇海，激情澎湃；它可以清风抚琴，嘤嘤成韵。一言以蔽之，化腐朽为神奇。修辞就像衣服上的装饰，点缀得体，使人增色。作文教学中可以以此为一条标准，指导学生的作文，要在文章中下意识地使用修辞，用得准确到位，实现有文采的目的。

4. 巧变句式 例如：“每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷失在楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中，星光之下，月影之侧的空中楼阁!”这一段话，于匀称之中见错落，呈现出一种参差之美，堪称景象美妙，意境深远。也许我们的学生达不到这样的高度，但我们可以教会他们使用诗歌一样凝练有节奏的语言，可以教会他们变长句为短句，可以教给他们为中心词加上一系列繁复定语等方法，实现句式的多变，避免结构的单一。

5．渗透哲理 。不管是议论文，还是记叙文、小说，富有哲理意味的语言都是对文章品位的提升，有时可以起到卒章显志的作用。例如： ――我们做事情不是因为有难度而缺乏信心，而是因为缺乏信心而有难度。这样的语言彰显着个性 ，体现着创新，会给人眼前一亮的感觉。无疑会让人感慨作者思维的深度，驾驭语言的高妙。作文教学中教师要指导学生从平淡中浓缩独到的见解，使思想升华到一种境界。

总之，使语言有文采的方法很多，还得从语文表达内容的实际需要出发来加以运用，也要根据学生的个性特点，不可一概而论。对学生而言，还要注意多积累，多练笔，勤思考，才能使笔尖流淌些许的诗情画意，扮靓语言的面庞，实现“言之有文，行而则远”。