怎样让学生更好地识字

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低年级语文教学中识字教学是一个很重要的部分，学生的识字任务重，记住了又忘记了，没有好的办法会增加学生的负担，效果也差。怎样提高学生的识字能力，我认为从以下几方面教学可以收到好的效果。

一、熟字分拆法

我们的汉字有许多是由两个以前学过的熟字构成。把这个新字拆开，一个新字变成了两个熟字，这样对这个新字也不陌生，记忆起来也很快。比如二年级下册学习的“欣”，我让学生拆开记字，那就是欣=斤+欠，再如耸，耸=从+耳，斤、欠、从、耳都是一年级学的生字，学生很熟悉，一个新字变成两个熟字，只要记住“谁加谁等于谁”就把这个新字记住了，这既是识字教学也是加法运算，学生觉得很有趣味，产生了识字欲望。既记住了生字。又不乏味、枯燥，这对小学生来说既是识字教学也是游戏教学。

二、熟字加偏旁识字法

这类字是一个熟字加一个偏旁，这类字很多，“答”“造”“棵”……它们都是这种结构的字，我在教学“答”时，先让学生观察。学生很容易发现“竹字头”加“合”就是“答”：“造”，学生一看就发现“辶”加“告”就是“造”，这种方法识字对学生来说是一个化难为易的过程，在教师的引导下，他们发现这类字的特点，激发了他们的好奇心，增强了他们识字的兴趣，他们很乐意用这种方法分析字形，从而更好地记字。

三、替换偏旁法

我们的汉字有很多形近字，它们往往偏旁不同，我们可以用替换偏旁来记字，教学“仿”时，我让学生想以前学过的哪个字和它像，学生思考后回答：“访问”的“访”，我再让学生观察“访”怎样变成“仿”，学生很快地回答：去掉“讠”换成“亻”变成“仿”，这样，只要你把“访”学会了，“仿”也记住了。还有“培”和“陪”，“访”“陪”是学生以前学过的字，只要变换它们的偏旁就是所学的新字，这种方法可以使学生认识更多的形近字，他们在比较中记忆，避免了对形近字的混淆，因为在比较中就会发现其中的不同，“培”为什么是“提土旁”，而“陪”为什么是“左耳旁”，这样既区分了偏旁的不同，又对这个生字产生了深刻的印象，

四、联想记忆法

有些字要善于联想，例如“照”，我让学生仔细观察、学生很快编了一句话记住了这个字。(一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，流了四点血。)这样，只要记住这句话这个字也记住了“夹”这样记：“夫”字腰插两把刀。再如“解”，学生观察想象后回答：用刀把牛的角取下来。这种方法记字，形象生动，记忆深刻，学生发言踊跃，兴致很高。

五、数笔画记忆法

独体字笔画数少，通过数笔画来记忆，简单方便，我在教学“之”时让学生看有几笔，学生回答：三笔。并且让学生说出笔顺，学生回答：点、横撇、捺。学生通过数笔画、说笔顺记住了“之”字。“内”共四笔，让学生接着说出笔顺，在说笔顺的过程中记住了“内”字。用数笔画、说笔顺可以很快地记住字形，对于那些不能拆分的字就可以用这种方法记忆。

总之，识字教学要我们不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能提高识字效果。