如何提高小学生的数学计算正确率

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【摘要】教师的教立足于学生的学。结合情境创设、算理的把握，通过进行一些专项训练，强调在计算中列竖式时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，做到先划、再移、后点，以便让学生印象深刻。然而尽管如此，学生的计算正确率还是不尽人意。

【关键词】正确率；效果；训练；方法

纵观人教版五年级上册的数学教材，小数除法既是一个重点也是一个难点。它是在学生已经掌握了整数的相关运算，并且已经学习了小数乘法的基础上来进行学习的，从而使学生建立完整的整数与小数四则运算的知识体系。通过本单元的教学，我认为自己成功的关键在于：教师的教立足于学生的学。结合情境创设、算理的把握，还进行了一些专项训练，强调在计算中列竖式时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，做到先划、再移、后点，以便让学生印象深刻。然而尽管如此，学生的计算正确率扔不尽人意，细细分析：

一、一些学生的计算错误，从作业中反映的现象来看，似乎大多是由：“粗心”、“马虎”造成的，为什么会这样呢？一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。教育工作有引导、促进儿童生理、心理发展的功能，良好学习习惯的培养，又有助于儿童身心的发展。从小养成的习惯，必将影响一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。

二、一些同学计算正确率不是很高，反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等）；可能缺少一种良好的计算习惯（也可以说是学习习惯），如验算的习惯等（大部分学生一做完就交）；许多学生在计算时，忽视了“估算”的作用。这一点可能是我们平时讲多练少有很大的关系。明白了这一点，我将在以后的教学中强化学生的听说读写的训练。

三、针对上述原因，如何提高学生的计算正确率？我觉得还是离不开以下几点。

（一）教师自身

第一，及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。

第二，做好示范，言传身教。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。

第三，经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。例如：现在圆柱体的体积教学我们丝毫未放松计算意识的培养。要求学生大多数能够利用简算，25找4凑整简化运算步骤，提高计算正确率。

（二）对全体学生

第一，按照计算的一般顺序进行。弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。

第二，要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。

第三，不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。

诸多教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。在多年的教学中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。

口算训练是：1、基础性训练2、针对性训练3、记忆性训练

高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算有的无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。主要内容有：

（1）在自然数中10～24每个数的平方结果；

（2）π倍的值

（3）分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。

以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率

（4）规律性的训练

“五大定律”运算定律的应用。有正用与反用两方面内容，有整数、小数、分数的形式出现。规律性训练还有。主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法

四、具体方法：

（一）严格计算过程，规范演算草稿

计算规范是提高计算正确率的保证。要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。在教学中，我要求学生将每页课堂作业纸一分为二，计算的主要过程及其对应的草稿各占一半。草稿同样要求学生书写整洁、有序。当然，能口算的尽量口算。测验时，要求学生按平时要求打草稿，将卷子对折，草稿与题对应。这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿，直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。

（二）严格要求，抓实抓细

要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。我的做法是：从零开始，重新训练，严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，作业中计算不规范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出；测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法（例如：要求学生圈点勾画）；对重复发生错误的学生开“小灶”。对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。培养学生正确打草稿，开始时，要像批改作业一样详细批改草稿，对草稿中的错误同样要求学生认真订正，当学生逐渐养成习惯后，变详改为简改，变简改为抽查，把重点集中到习惯不良的学生身上。

在平时数学计算教学中，我们应做到两重视：重视计算意识的培养；重视算理和算法的教学。两加强：加强口算教学；加强估算和估计的教学。相信通过这样的训练，学生的计算正确率一定会有一个质的飞跃。