兴趣是开启英语之门的钥匙

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兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效率。

一、积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣

激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如，在《牛津小学英语》6B Unit 3 “Asking the way”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述到达目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多学生跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息的传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。

课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。随着学生年龄的增长，六年级学生对一些简单的Guessing和What’s missing等游戏已不感兴趣了，反而集体荣誉感越来越强。我抓住学生的这一性格特点，设计了男生和女生PK的游戏，并收到了很好的成效。不仅使得本节课的内容得到了很好的复习巩固，并有效地培养了学生的集体荣誉感，又增强了学生的自信心，通过这种既有主角，又有全班学生参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。

开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。

二、诱导学生发现问题，激发学生学习英语的兴趣

在学习colour（颜色）时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些学生善于观察、总结，并告诉他们“black tea”是（红茶），“green tea”是（绿茶），“black coffee”是（不加牛奶的浓咖啡），“a blue/white-collar worker”是（蓝/白领工人）等等。我对学生说，随着社会的不断进步与发展，只要我们善于观察，我们会发现在我们的生活中，英语无处不在。很多的广告牌上，服装上，餐饮等都有英文单词。我让学生平时出去逛街或游玩时可以留心观察一下。正是这一提醒，激发了学生无限的兴趣。之后，隔三差五的就有学生来告诉我他今天发现的新单词。我也利用活动课，让学生交流自己平时从生活中发现的单词。这不仅使学生感受到了一种成就感，同时，通过交流，学生也学到了许多新的知识。我觉得，学习不只是局限于书本上的知识，而是要让学生走进生活。学习不是只能在课堂中进行，其实学习无处不在。

三、中西方不同文化意识的渗透，激发学生学习英语的兴趣

由于中西方人生活在不同的文化背景下，因此，在思维方式、风俗习惯、道德观、伦理关、价值观等方面存在着很大的差异。通过对比教学，使学生对中西方文化的差异有一个直观的认识，有利于更好地领悟文化的内涵。虽然小学生的语言能力和认识能力有限，但教师在教学中应设法将教材中所涉及的英语国家的文化知识与学生的日常生活密切结合起来，以激发学生学习英语的兴趣，从而学好英语。

1.中西方不同的节日

中国和英语国家的文化差异显著地表现在节日方面。如，我在教授《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays时，对中西方传统的节日进行了概括介绍。除New Year’s Day是大家共同的节日外，双方还各有自己独特的节日：中国有Spring Festival， Dragon Boat Festival， Mid-Autumn Festival等；英语国家有Easter（复活节），April Fool’s Day（愚人节），Mother’s Day（母亲节），Thanksgiving Day（感恩节），Christmas（圣诞节）等。中西方节日的风俗习惯也很不相同，如，中国人在元宵节吃汤圆、挂灯笼；在中秋节合家团圆，边吃月饼边赏月，其乐融融；在春节吃年夜饭，全家一起守岁、祈福，等候新年的到来，大年初一去给长辈、亲友拜年，小孩还可以得到压岁红包……西方国家最隆重的节日是圣诞节，人们买圣诞树、圣诞礼物，互寄圣诞卡，唱圣诞颂歌，小孩在圣诞夜睡觉前总是把一只长筒袜挂在壁炉旁，盼望着圣诞老人在半夜从烟囱里把圣诞礼物扔进来……不同的节日又有不同的起源，有不同的文化底蕴，如，圣诞节是为了纪念耶稣基督诞生，而中国的中秋节源于嫦娥奔月的传说。学生们在初步了解中西方不同的节日后追根溯源，能进一步了解不同节日的起源，从不同节日的不同庆祝方式中深层次了解中西方迥异的节日文化。

2.中西方不同的传统食品

不同的国家有不同的传统美食。在教授《牛津小学英语》3B I’m hungry时，我将不同国家的不同美食，如，日本人吃sushi，美国人吃快餐食品，如，hot dogs， hamburgers， sandwiches， pizzas， toast and jam，……意大利人吃spaghetti等知识渗透于课堂中，告诉学生：中国人喜欢喝茶，而西方人爱喝coffee 和soft drinks。中国人热情好客，经常请亲朋好友吃饭；西方人即使一起吃饭，也是各付各的账。不同的传统食品、不同的饮食习惯形成了不同的饮食文化，它是各国文化的核心之一，也是各国文化的象征。

3.中西方不同的标志性建筑

放眼世界，每个国家都有自己风格迥异的标志性建筑。中国有气势磅礴的万里长城，别具匠心的故宫、颐和园，更有让人叹为观止的西安兵马俑。巴黎有又长又宽的香榭里大街，雄伟的凯旋门、艾菲尔铁塔，藏品丰富的卢浮宫，巴黎圣母院更是蜚声海外；意大利有举世瞩目的比萨斜塔，罗马的角斗场，水城威尼斯更是令人神往；英国有著名的伦敦塔、大本钟；美国有自由女神像，摩天大厦……当我在教授《牛津小学英语》5B Unit 9 The English Club时，我首先对巴黎的名胜古迹进行了全面的介绍，从凯旋门到艾菲尔铁塔，再联系到意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，以及英国神秘的巨石阵遗址，再介绍中国的一系列古迹，这样可使学生对世界名胜古迹有个大概了解，提高学生的人文素质。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

（作者单位 江苏省苏州叶圣陶实验小学）