浅析抓好课堂教学,拓宽课外阅读的有效策略

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摘　要：课堂教学是小学语文教学的主要途径，然而课堂教学往往被教师摆在唯一的位置，忽视了课外阅读与课堂教学相结合的重要性。

关键词：语文课堂教学；课外阅读；学习兴趣

小学语文教学已不同于小学语文教学的基本功训练，它是在学生早已掌握基础后的“上层建筑”，但同时又为中学语文的学习打下基础，那么这个基础的来源是什么呢？是课堂教学。中学语文教学重点在于议论文的写作以及阅读面的考查，那么，小学语文教师就需要为学生打好这一基础，扩展学生的阅读面。本文以苏教版小学语文课文《狐假虎威》为例，浅析语文课堂教学和课外阅读应怎样合理的结合。

一、拓宽阅读范围，在课堂教学中激发学生的学习兴趣

在语文教学过程中，我们通常会发现学生的识记能力不高、字迹不工整、错别字多、在课堂教学过程中表现不积极、文字概括能力差等弱点。教师在教学过程中，迫于应试教育的压力，不得不按照死板的方法进行教学，课标中列为重点的就讲，课标中列为星号的非重点，一般不会讲。再者，学生未对语文课产生兴趣，教师死板的讲法，使得学生被动地接受自己并不感兴趣的东西，这样的教学效果就可想而知了。应试教育这么多年以来给学生带来了巨大的压力，没有闲暇时间去进行课外阅读。这样，就更需要我们语文教师能在语文课堂以外为孩子们空出阅读的时间，毕竟课本上学到的知识是极其有限的。

课文《狐假虎威》，这是一则讽刺狂妄、昏庸愚蠢人的小故事。提到童话，相信许多学生并不陌生，但由于每天课业繁重，没有闲暇时间去好好阅读品味。那么，在进行这一课的讲解前，教师可以让学生先进行课前预习，让学生去看一些有文学价值的故事，如《小鹰学飞》《青蛙看海》，在这样一个阅读的过程中，了解一些童话及其写作背景。小学生的思想还并不成熟，对于这样的教学既新鲜又有趣，自然会在课余时间努力完成老师交给的任务。这样，既让学生在繁重的课业之外得到了放松，又有利于课堂教学的顺利进行。

课堂上，教师需要完成大纲的既定教学目标，在不影响学生学习的情况下，教师应该注重学生的课后阅读，为学生选择课后阅读的资料。选择可多种多样，不要拘泥于书本，可以选择报纸杂志，或者让学生利用课余时间自己去搜集。要激发学生学习语文的兴趣，被动地学习并不能使学生有多大幅度的提高，让学生主动地去获得知识才是教师的根本任务。

二、每周安排一节由学生讲授的课

学生在教学中的主体地位向来被教师们所忽视，一直以来学生只是被动地接受老师灌输的知识，有些学生不喜欢听课，甚至会调皮捣蛋。因此，教师每星期最好固定一节课为阅读课，由学生来讲讲自己在课外阅读中所收获的文章，可以是有趣的笑话，也可以直接将一些美文读给其他学生听。教师不要拘泥于课程的形式，我们要重在凸显学生在教学中的主人翁地位，教师则作为一名组织者，给学生一定的指点即可。

例如《狐假虎威》这一课，教师完全可以摒弃“教师讲、学生听”的传统模式，将课文中的人物提炼出来，让学生分角色扮演，进行生动的表演。这样，学生既能在课前充分预习，又能获得表演的乐趣。教师利用课件对文章做深一步的阐释，也可以让表演的同学分别上台说说自己所扮演人物的特点。

这样，课堂气氛活跃了，既增加了学生的课外阅读量，又提高了课堂的教学质量，同时还节省了很多时间。

三、教师要为学生明确阅读范围

课后阅读与课堂教学是相辅相成的，课后阅读是课堂教学的巩固，而课堂教学又是课后阅读的方向。小学生在心理、智力、判断力等方面还处在一个初级阶段，并不能很好地判断什么可以读，什么不可以读。而课堂教学可以为学生把好这一关，教师要为学生提供良好的有益身心发展的健康课外读物，可以投学生所好，选择一些哲理性、教育性比较强的故事，这样可以为学生在中学期间写作议论文打好基础，也能对课堂教学做进一步的巩固。

例如，在学过《狐假虎威》这一课后，教师总结出这一课所要揭示的哲理。然后，教师进一步引导：童话之王安徒生曾经说过：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。”那么，同学们在课后找一找现实生活中有哪些奇妙的童话，下一节课为大家来讲讲。

这样安排课程，不仅增强了学生的兴趣，也为学生的课后阅读指明了方向。长时间的积累定能够提高学生的写作水平，拓宽学生的知识面，对语文课堂教学有很大的帮助作用。

总之，教师想要将语文课讲好，那么课堂教学与课后阅读是必不可分的。语文课并不像数学课多做做习题、掌握好公式就能有所提高，它是一门需要大量知识储备为前提的学科。当然，这绝对不是一朝一夕便能做到的，它是一个长时间积累的过程，所以，单一的课堂教学是不够的，必须要有课外阅读来补充。教师要好好利用教学资源，进而培养出具有创造力、知识丰富睿智的新型人才。

（作者单位　江苏省溧阳市大溪实验学校）