如何创设生动的小学语文课堂
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【摘 要】教师要改变以往“以教师为中心”的教学方式，在教学中树立学生是教学主体的思想。在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让学生产生强烈的交流欲望，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，从而有效地提高语言表达能力。
【关键词】新课改；小学语文；教学方式；生动；策略
语文《新课程标准》明确规定：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者，语文教学应在师生平等的对话过程中进行，要构建自主、开放、探究的学习方式。要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语文的能力，这就要求我们的语文教学要结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、实用性的语文情景活动。因此，教师要活化教材，精心设计课堂教学活动，力求拉近教材与现实生活的距离，模拟真实的生活，引导学生在课堂中动起来，让课堂活起来。
作为一位小学语文教师，应该如何创设生动的小学语文课堂教学呢？
一、教师要当配角，让学生成为主角
教师要改变以往“以教师为中心”的教学方式，在教学中树立学生是教学主体的思想，学习“中国画”的“留白”艺术，课不能备得太满，要给学生留有空间，要对各种情况做出预测。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次是组织者、引导者、促进者。
教师要改变以往的“以教师为中心”的教学方式，在教学中树立学生主动性是教学的主体思想。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。在对话过程中，师生不仅是平等的，而且应凸显学生主体的地位。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言、自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，让学生享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。
二、热情洋溢的鼓励性评价
教师是学生学习的由衷欣赏者。教师给了学生自主学习的权利，学生积极参与其中，教师除了适当引导、合理建议之外，更应成为他们的欣赏者，教师不要吝啬赞美语，要学会用鼓励的言语、神情，用合适的激励手段祝贺他们的成功，这一切都会让他们感受到成功的喜悦，有了这些“催化剂”，我们的学生将会更有冲劲儿，学得更加津津有味。”给学生以激励性的评价不只是停留在口头或在需要做时才做的一种点缀，它需要渗透在教师的教育思想中，落实在教师日常的教学行为中。当教师对学生进行激励性评价已成为不需要教师刻意去提醒自己做的时候，新课程所倡导的民主教育思想才算真正深入到了我们的教育之中。
此外，随着教学改革的不断深入，教师应该引导学生掌握探究求索的思想和方法，鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问、善于提问的勇气，给学生提供更多的提问时间，在每堂课的课前、课后，都留一定的时间让学生自主提问，并实行学生无错原则，彻底解放学生，大胆提问，课外也尽可能给学生问“问题”的机会。
三、营造良好的课堂气氛
适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性。
教师可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中去。此外，教师应巧妙、适时地提问问题，使学生带着问题认真读课文、认真思考、踊跃发言，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松、愉快。在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们学习的兴趣。
四、注重课堂情景表演
课堂情景表演兼顾了教学目标中认知领域、情意领域和身体运动领域三个方面，有很强的综合性，因此，它是推进语文课堂教学、强化学生主体活动、培养创造能力的重要教学形式。
在阅读教学中，在初步理解课文的基础上可以通过个人表演、小组合作、综合表演等形式让学生即兴表演课文（或只是其中的词句、片段），把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动，这样不仅可以提高学生们对课文的理解程度，还可以提高学生整体的语文素质，使学生在领悟中不断创新。
五、提高学生的思维能力
小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维，把发展学生的语言和思维统一起来，这样才能有效地提高学生的语文能力，发展他们的智力，促进学生素质的提高。教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认知水平，尽可能使学生感兴趣，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处，使语文教学在学生兴致盎然、积极思维的状态中进行。例如：教师在句子教学时，要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的天地，引导他们学会多思维，使他们的思维触角伸向更广阔的领域。
六、培养学生的语言表达能力
教师可以在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让学生产生强烈的交流欲望，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，从而有效地提高语言表达能力，尤其是在低年级的学生中最为必要。在识字教学中训练语言表达，最常用的方法是扩词、造句，还可以让学生们讲述一下自己是如何记住这个字或某段话的，这样既可以训练学生的说话，有利于学生记忆生字，又发展了学生的思维和语言。
总之，创设生动的小学语文课堂，教师应在钻研教材、设计板书、熟悉教案和优化教学目标、结构、方法、手段上多下功夫，把文本还给学生，把时间还给学生，让学生在读书中积累、在自读中感悟。作为一名小学语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能真正把语文新课程标准提出的要求落到实处。