浅议学案导学在乡镇初中的实施
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摘 要： 为了了解在新课改背景下产生的学案导学在我国各乡镇初中教学中应用的现状，本研究分别从英语学案的设计、使用及使用后的效果等方面对山西省夏县各乡镇初中分层抽样选出三个具有代表性的学校，并对其学生进行问卷调查。研究结果在一定程度上反映了山西省夏县乡镇初中英语学科实施学案导学存在的一些亟待解决的问题。
关键词： 乡镇初中 英语教学 学案导学
1.引言
2001年我国实施了新课改，在这样的背景下如何提高乡镇初中英语教学质量，是一个棘手的问题。笔者所处的学校就是乡镇初中，生源素质很差，学生普遍厌学，英语教学举步维艰。在这样的情况下，2006年在当地教育局的鼓励下，由泗交初中带头各乡镇初中陆续开始了“学案导学”教学试验。经过这些年的实践，目前学案导学在乡镇初中实施的情况如何呢？带着这个问题，笔者对夏县各乡镇初中的学生进行了问卷调查。目的是深入了解学案导学在乡镇初中英语学科中应用的现状，找出存在的问题，为以后学案导学在乡镇初中实施提供参考和建议。
2.研究设计
本研究采用抽样法和问卷调查形式。分层抽出三所具有代表性的学校并对所有学生进行问卷调查。问卷有33道题，由两大板块组成：学生基本信息，英语学案的相关信息（英语学案的整体运用情况；英语学案的设计、使用及使用后的效果）。调查问卷共发放850份，回收有效问卷758份。
3.研究结果分析
3.1学案导学在乡镇初中英语学科中应用的整体情况
表一：学案导学在各乡镇初中英语学科应用的情况
统计数据显示：乡镇各初中英语学科使用学案不平衡且未普及。泗交初中的英语教师几乎每次或大部分都用学案进行教学，说明学案导学在泗交初中受到很高的重视，且能全面顺利地实施。城关初中英语教师使用学案频率明显低于泗交初中，而禹王初中的情况最差。这种现象与近五年来各乡镇初中的平均教学成绩成一定的正比关系。
3.2学生对英语学案导学应用的看法
3.2.1对学案设计的看法
表二：英语学案设计情况
从以上数据可以看出：⑴大部分学生认为自己英语老师设计的学案合理性较好，且满意度也较高。⑵学案的设计角度是一个很关键的问题。绝大部分学生认为应该从学生或老师和学生综合角度出发，这说明学生已经从思想上认识到“学案”不同于“教案”：“学案”体现学生的“学”，体现学生的主体性与主体地位。
3.2.2对学案使用的看法
表三：英语学案使用情况
调查数据显示：（1）一半以上的学生对“学习目标”和“学习重难点”都很重视。这对于自学能力较弱，学习方法较差的初中学生来说已属不易。仍有44%的学生对于“学习目标”和“学习重难点”重视程度不高，加强引导他们对“学习目标”和“学习重难点”重要性的认识是很有必要的。（2）学生借助什么手段完成“自主学习”，能不同程度体现学生的自学意识。其中60%的学生借助课本完成，他们有一定的自学能力但有时过于依赖课本。30%的学生遇到困难会求助于同伴，有较强的自学能力。无论哪一种完成方式都体现出学生有了一定的自学能力。（3）“合作探究”是学生对于不能单独解决的问题，与小组成员进行探讨的环节。对于“合作探究”有无预先思考可以看出学生的探究意识。大部分学生有较强的探究意识，能做到对“合作探究”的预先思考。（4）学生能否有效完成“课后拓展”，是体现学生能否运用课堂知识提高自身能力的重要标志。调查显示约70%的学生能较顺利地完成大部分题目，这说明大部分学生知识迁移升华能力发展比较顺利。
3.2.3对学案使用后效果的看法
表四：英语学案使用后效果
调查数据显示：（1） 80%的学生觉得在英语课上使用“学案”进行教学比普通教学模式更好且英语成绩有了一定的提高。说明大部分乡镇初中学生已经比较适应并接受了“学案导学”教学模式。（2）近四分之三的学生使用学案学习后英语自学能力提高了。说明英语“学案”教学模式对学生英语自学能力的提高有很大帮助。
4.对乡镇初中“学案导学”应用的反思
4.1学案导学给乡镇初中英语学科带来了积极的影响：（1）端正了乡镇初中学生和英语教师对英语学科的态度。（2）拉近了师生关系。（3）改变了乡镇初中学生的英语学习方式。（4）改变了乡镇初中英语教师的角色。（5）提高了乡镇初中英语课堂教学效率。
4.2学案导学在乡镇初中应用过程中存在的问题：（1）乡镇初中学校主管部门监督监管不到位，致使一些学校“学案导学”不能真正顺利地实施，同时大量学案的印制加重了各乡镇初中学校的经济负担。（2）有些教师学案的设计编制不太合理并且使用方式不得当。（3）许多学生不太适应“学案导学”这种新的学习方式且对学案的处理使用不当。
在乡镇初中教学中，希望所有部门各尽其责，在实践中不断探索完善“学案导学”教学法，不断提高乡镇初中教学质量。