晨雾 第16期

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早晨醒来，发现窗外白茫茫的一片，我的第一反应就是：“起雾了。”

推开通向阳台的门，薄雾笼罩着我，如一层轻纱，梦幻般地想让我把这层薄纱捅破，看清薄纱外的世界。

走在上学的路上，那一棵棵树是那样高大，挺拔，雾轻轻地将它包裹，一片叶子，一根树枝也不放过。透过雾看树，就像在看一个羞涩的少女！偶尔有些地方的雾不均匀，就像害羞的少女探出头来张望。路上的车也被雾包住了。车轮被一层层的雾缠住，好像汽车长了翅膀一样，飘浮在云间！再看看楼房，静静地立着，就像一个巨人站在浓浓的雾中眺望远方。

走着走着，我自己也融入了雾中。此时的雾和路形成了一幅画。我呢，也成了画的一角。忽然觉得，自己爱雾！爱雾那虚无缥缈的样子，爱雾给大地穿上的一层薄纱，爱雾给自己带来无限幻想！

来到学校，坐进教室，外面的雾更浓了！从窗前往外看，似乎只有树和房屋的大致轮廓和一些隐约的颜色。还有的，就是那模模糊糊的人影！

下课时，拉着好友的手，在乳白色的雾间穿梭。周围白得似乎只有自己、好友和雾。走在雾中，我总是莫名地拉紧好友，生怕她丢了似的。雾中，隐隐看见灰色操场中有黑色的跑道，跑道那边，还有一棵棵轻摇叶子的树。看着看着，我似乎觉得自己更爱雾了，爱雾给人的朦胧感觉，爱雾的那种如云朵般的轻柔……

渐渐地，雾散了，只是散得缓慢。原本浓浓的雾开始淡了下去，一切又回到了原来的样子。

哦，我爱雾，爱雾留给人们的一切美好……

【指导老师：朱 敏】

哇！好美的雾，令我们有身临其境之感。那这篇习作是如何写出来的？有什么优缺点？接着往下看。

写作起源

我记得很清楚，那天很早就起雾了，而且雾很大，到中午时才散去。我在看雾的时候，心里有一种莫名的冲动，想用最美的语言把它写下来，结果当天就把草稿写好了。说真的，那天的雾美得我都不知道该怎么写了。

老师点评

朱 敏：怎样对身边的自然现象进行描写，这就需要我们的同学们做一个有心人。不仅要用自己敏锐的双眼去观察，用自己的双手去触摸，还要善于用自己的心灵去感悟。对于大雾这一自然景观，小作者按照时间的推移、地点的转换，比较具体地加以叙述，描写了雾的大而神奇。

孙永太：用词、造句、感受都有他的独到之处，题目也很有特点。选材构思独辟蹊径、不落俗套，表现出作者不俗的审美情趣和超凡的表达能力。由感而发顺理成章，雾有时捣蛋，有时乖巧，有时蹦跳，有时又异常温顺！雾，无拘无束，神秘莫测，这些惟妙惟肖的描写赋予雾以灵性美、神秘美。同时，也很自然地流露出作者对“雾”的那种特有的“爱”。文章展开了丰富的想象，分别恰到好处地运用了比喻、人、排比等修辞手法，抒发真情实感。

丁 云：小作者用细腻的笔触描写了雾中朦胧而又神秘的世界，通过移步换景的方法，把自己上学路上的所见所想有序地表达了出来，文中细致的观察和合理的想象让文章增色不少。要是能够很自然地表达出对雾的情感那就更好了。

学生点评

我们听听浙江省平湖市乍浦小学六（1）班的同学怎么说。

徐天一：作者运用人、排比等修辞手法，把写景、抒情融于一体，凸显出作者对晨雾的那份喜爱之情。全文条理清楚，作者按地点的变化从雾的颜色、形态等方面写出了景物的特点。整篇文章主要通过雾中的景物来写雾的朦胧美，但细细阅读发现几个段落结构差不多，只是换了地方，换了景物，而雾的特点也没有发生多大的变化。如果让我来写晨雾，我想我会按照“起雾了”“雾浓时”“雾去时”的顺序去描写雾的特点，我除了写雾中的景物外，还会写一写发生在晨雾中的人或事。

王敏艳：《晨雾》这篇文章中有许多十分恰当的修辞手法，通过丰富的想象与联想，使得全文更生动有趣，让人读起来很舒服。在这一点上我得好好向臧越同学学习。另外，作者在写雾的过程中还适当地加入了自己的感受，这使得情景交融，使全文更有味。

张亦娴：文章开门见山，段与段衔接十分自然，排比句用得恰到好处，想象也十分丰富。在读文章时，希望能见到段中掺杂些间接的描写，这样能把文章的韵味表达得更浓。雾散时，相信看到的也一定很多，如果把这一块内容也适当描述一番，这样晨雾的变化就更加丰富了，大家说对吗？

张文杰：这篇文章构思巧妙，小作者文笔可谓是妙笔生花。初看文字，第一自然段十分简略，但给了我们一个明确的信息――起雾了。第二自然段与第一自然段的衔接十分自然，紧接着就是“我”所看到的雾景，“梦幻般”“薄纱”等词把我们带进了这个美丽的世界。在去上学的路上描写得格外细致入微，人、比喻等修辞手法运用得格外多，让人仿佛感觉这幅场景正在面前。小作者的身与心都融入了雾中，一个排比句把小作者爱雾的心情体现了出来，字里行间都表达着小作者爱雾的心。最后，总结了全文：“我”爱雾。在阅读本文时，我发现小作者在描写“晨雾”的过程中，似乎缺少了层次性，如何写出每到一处地方后，这“晨雾”带给大地不同的美，应该是接下来继续修改的地方。另外，对于晨雾的“爱”，小作者在文中多次提到，我觉得大可不必，把这份对晨雾的“爱”融合在字里行字间不更有韵味？

陈春怡：文章条理清楚，语言流畅，构思独具匠心。开头简略地跟我们介绍“起雾了”，自然地引出了下文。用联想的修辞方法，把“树”比喻成“少女”，把“楼房”比喻成“巨人”，把“雾”和“路”比喻成一幅“画”等等，巧妙地用上了“梦幻”“轻纱”“隐约”“朦胧”等词语，细致入微、传神地描绘出了这美丽的雾，我们被深深打动，感叹这美丽的雾。更吸引人的是，作者在描绘雾的时候，把自己也融入了景中，让我们更加深刻地体会到作者对雾的喜爱之情。一句独特的“走在雾中，我总是莫名地拉紧好友，生怕她走丢了似的”，更加生动地写出了雾的特点。整篇文章读下来，让人仿佛也置身在朦胧的雾中。只是最后一个自然段，虽然准确地点到了题，但是否太过简单？是否与文中的几个排比句重复了呢？

感谢浙江省平湖市乍浦小学的陈惠君老师和六（1）班的孩子们。