高中政治课如何提高学生注意力

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【摘要】高中政治课教学必须深化教学内容，创新教学方法，发挥主体作用，推行学以致用，才能提高学生注意力。提高高中政治课的吸引力，提高学生注意力，是当今思想政治课教学中需要认真研究的课题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方式。围绕这个问题，提出自己的一些看法。

【关键词】思想政治；注意力

中图分类号：G63文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-246-01

一、缺乏吸引力是当前高中思想政治课教学面临的突出问题

（一）课本内容抽象，理论与实践结合不够

高中思想政治课在推进素质教育的进程中，不仅担负着培养学生社会主义政治方向的任务，而且还承担着社会科学知识的传播以及培养学生继续学习新知识的能力，起着其他学科无法替代的作用，这是由高中思想政治课本身的性质和特点所决定的。

（二）教学观念模式落后，缺乏创新发展愈识

由于多年的教育制度影响而形成的应试教育观念根深蒂固。有些教师在思想上跟不上时代脉搏的跳动。因此在教学过程中，习惯于传统的“传授型学习”和无反馈的“单向接受型学习”的教学模式，教学方式呆板僵化，主动创新不够，拘泥于课本知识，不善于用发展的观点来解决和分析间题，对学生限制过多、惟书本至上，总是自觉或不自觉地围着考试转，使自己成为学生死记硬背书本知识的监工，导致学生不想学不愿学甚至于厌学，影响了学生的健康成长。

（三）注重教师主导作用，忽视学生主体作用，教与学之间互动性不够

“注入式”“满堂灌”等课堂忽视了学生的能动性和师生间的合作，忽视了学生的主体作用，抑制了学生学习的积极性、主动性和趣味性。

二、提高高中思想政治课教学吸引力的具体方法

（一）改进和丰富教学内容，以提高兴趣

学生对思想政治课的厌学情绪是政治课教学内容跟不上学生个性发展的实际所致，因此，必须改进和丰富教学内容。具体可从以下几个方面着手。

1.关注知识的热.点，以此来满足学生的好奇心。知识爆炸的时代，信息革新快。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。

2.对学生进行学习能力和实际操作技能的训练，从而为学生的学习的“可持续性发展”打基础。教学最重要的是对学生的学习能力的培养，会学习和具有实践技能是学生适应未来社会的最基本的能力。

（二）创新教学方法，提高思想政治课教学的趣味性和实用性

新教材要求政治教师教学方法要灵活多样，不断创新，不断吸引学生注意力，从而提高学习兴趣。

1.联系学生实际、生活实际、生产实践来活化课堂。学习的目的就是把知识运用到生产、生活的实践中，“学以致用”是教学的根本宗旨。在探究式学习中教师的适时引导要做到“导而弗牵，强有弗抑，开而弗达”。对于课堂探究，要抓住学生课堂讨论的时机，把讨论放在学习的重点和难点上，放在学生易混淆处；要放在学生思维的敏感区。

2.利用现代教学手段，激发求知欲望来强化课堂。由于思想政治课涉及的教学内容具有一定的抽象性、理论性，要使学生真正理解一定的抽象理论知识，决非易事。因此，在教学过程中，为了引起学生对这些学习内容的重视，教师要充分利用学科的特点和教学手段来激发学生的学生兴趣。

3.架起师生双方心灵“互动”的桥梁来优化课堂。在教授《商品是使用价值和价值的统一体》时，为了说明什么是商品的使用价值和价值，一开始就用多媒体影音软件播放了一段本班同学在学校小卖部购买商品的图像剪接。竟然在屏幕上看到自己或同学的身影，一时间，全班同学兴奋异常，纷纷指指点点，说这说那，一下子把学生的兴趣给调动起来了。趁热打铁问一个在镜头中出现的同学：“你刚才在找什么啊？还和售货员交谈了些什么？”于是，所有同学收起说笑和谈论，把眼光都集中在那位同学身上。“我在找蒙牛酸奶，伊利的不适合我。”“那找到了为什么还和售货员嘀咕些什么呢？”他的同桌接着马上说了一句（其实这个问题也是我想问的）。“我觉得好像比上星期贵了，因此想问间清楚，否则就不合算了”那个同学很爽快地回答。

（三）发挥学生主体作用，提高学生综合素质

1.激发学生社会责任感，培养求知动机。学生有了求知动机，就能从心理释放出学习的热情，还能产生排除学习困难的毅力。学生的求知动机是我们必须刻意培养的，所以我们必须要激发学生的社会责任感，使学生认识到学习这门课程与实现理想和前途的关系。因为随着年龄的增长，他们对理想和前途都有自己的思考和打算。

2.树立主休思怨，增强参与意识。让学生参与教学，在合作中自己主动去思考着学习。社会分工的细化，需要合作。合作，是事业成功的保证，是未来社会人必要的素质之一。将课堂问题和过渡设计得科学巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。课堂就像是一个故事，需要自然而流畅的结构。间题的创设，可以减少学生学习的障碍，可以给学生一个清晰的思路，形成完整的知识体系。

3.注重学以致用，提高综合能力。教师应让学生经常读课外政治读物，并引导学生运用所学过的知识来分析各类事件。最后教师再加以点评，当学生看到自己能学以致用并能有新的见解时，就会由衷感到一种成功的喜悦，从而激发了学习政治的兴趣。