以德服人,走进学生的心灵

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摘 要： 班级管理要讲究策略，讲究方法，尊重学生人格，全面了解学生，走进学生。班主任要以关爱、真诚换取学生的理解和尊重，净化学生的心灵，用宽容感化学生，以自己的一言一行影响学生，做到以德服人。

关键词： 班级管理 关爱 人格 自我提高

有这样一则寓言：一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而他们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。年轻的父母也得到一块玉——可爱的孩子——多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别就是后者使用的工具是锄头。

班主任时常接手一个全新的班级，几年以后的结果却是：有的班级班风纯正，学风浓厚；有的班级纪律意识淡薄，不思进取。西方有句谚语：“地狱之路有时是好的意图铺起来的。”是啊，哪个家长的教育意图不好呢？哪个班主任不希望班集体团结和谐、积极向上呢？当良好的意图和令人失望的结果形成巨大反差时，许多家长都抱怨孩子，说孩子不争气，许多老师也抱怨：“现在的学生，真是越来越难教了！”事实确实如此，现在的学生成长的环境与我们那时有很大的区别。尤其是“90后”，他们根本没有过“自力更生，艰苦奋斗”的经历，他们的思想观念与以前的学生的有很大的不同。现在的学生不像以前那么“傻”了，他们的自我意识强，受传统观念影响小，对教师也不再那么尊重，教师维持以前的“师道尊严”显得不那么容易。班主任与学生之间要掌握策略，讲究方法，在尊重学生人格的前提下和学生“斗智斗勇”。因为我们是老师，学生毕竟还是学生，班主任要“智胜一筹”。碰到问题，不是埋怨，不是发火，而是动脑筋想办法，因地制宜，随机应变，想出最佳的方法解决问题。根据多年班主任的工作经验，我总结出“恩威并重，感化心灵，言传身教，以德服人”，仅供大家探讨。

有观点认为老师和学生的关系是“鱼和网”的关系，认为老师是管理者，学生是被管理者，“不是鱼死就是网破”。也有观点说老师和学生的关系是“皮和毛”的关系，学生是皮，老师是毛，毛是长在皮上的，“皮之不存，毛将焉附？”我更赞同这种观点，如果没有学生，那当然就不需要老师。如果个别老师经常鄙视、排斥、挖苦、打击后进生，让一个又一个学生流失，不是在砸自己的饭碗吗？看看想想一些私立学校的招生现状，不就证明了这一点吗？

正确的教育方法是一把精美的刻刀，错误的教育方法就是一柄锄头。当我们手上有一块玉石时，我们必须做得正确。教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘。教育手法自然无痕——这才是真正的教育，是教育最美妙的境界。在多年工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求和最大的尊重。”的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。要想在工作中取得实效，方法有许多，而宽容、尊重学生是最重要的一种。宽容为学生的身心发展提供了良好的环境，要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等真诚地对待每一位学生，使学生“亲其师，信其道”。

在全面了解学生的过程中，班主任必须尊重学生的人格，用真诚赢得学生的信任。班主任在与学生交谈时，常会碰到有些学生不论你怎么说，就是一言不发，油盐不进。这说明学生还不怎么信任他的班主任，怎么办呢？此时，班主任一定要放低自己的姿态，不要以一副居高临下的教育者的“腔调”训话。面对学生的逆反心理和叛逆行为，我们只有以朋友的身份，以真挚而热望的关爱之心，细心地观察学生的行为表现，思考学生的心理形成，才会有师生之间的心心相通。只有当班主任深入到学生群体之中时，只有当学生的脸上因为老师的关爱、激励、理解、帮助而绽放出笑容时，班主任才真正走进了学生的心里。

人非圣贤，孰能无过？而对学生的过错，班主任不要动不动就惩罚他们，而是要给予宽容，给予理解，给予引导和帮助。实质上，教育技巧的全部诀窍就在于以“与人为善”的心态去分析学生的过失行为，并抓住学生追求上进的心理。要是学生对自己所做的错事不能真正反省，并落实到行动上，而仅仅停留在如何逃避老师和同学的眼睛，那么他就会不求上进，不知自责和自勉，就不能培养出好的品质。班主任只有以信任、关爱和期待的目光看着犯了错误的学生，才能使学生的心灵之花开放。

教育家加里宁说：“教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”班主任的劳动是一种让人格培养人格、让灵魂塑造灵魂的劳动，班主任自身行为将直接影响学生。“小规不正，大事不立”，只有抓住件件小事，班主任时时处处言传身教，才能逐步使学生形成良好的素质。班主任具有良好的人格品质，无疑会促进学生健康成长，对提高学生的素质产生深远影响，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。

成功的班级管理，离不开班主任的正确引导。正确的引导，需要班主任具有无限的亲和力。什么是亲和力？亲和力是能让别人感到亲切和放松的一种气质与魅力。它是冬日撒下的暖阳，能驱散学生心田的寒意；它是黑夜悬挂的明灯，能照亮学生前进的道路；它是沙漠中出现的绿洲，能慰藉学生干渴的灵魂。师生交往，是一个互动的过程，缺失亲和力的交往，是一种单向的被动交往，是学生不愿接受的。师生关系融洽的前提是平等相处，当平等意识在师生的心田萌生的时候，班主任的亲和力就会如黎明的曙光，照亮学生的心房。

一、用关慰学生，走进学生

要做一个优秀的班主任，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优等生，还是学困生，都是自己的学生，应一视同仁。其次必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。学生的思想素质和行为习惯存在差异，我们不能以统一的尺度要求他们，不求人人成功，只求人人进步。

宽容、理解学生，不要吝啬表扬，而应善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。我带的班级中有一位各方面表现都不怎么样的学生，但我从没有当全班同学的面批评他，指责他，而是一次又一次找他交流、谈话，但收效甚微。同时我还发现他在同学中有一定的影响力，怎样利用好他在班级中的影响力呢？俗话说“擒贼先擒王”，我采用“欲擒故纵”的方法，利用他的这些个性选他为班级的体育委员，并要求每一位班干必须代表班级形象，迫使他不得不约束自己的行为，并放手让他去组织参与学校运动会和广播操比赛。他的积极性很高，主人翁意识很强，但在校运动会中我班成绩不理想，我在黑板上写了四个字“虽败犹荣”，并让同学们讨论“为什么？”“哪些同学的表现尤为突出？”慢慢地，他感觉到了我对他的宽容，真正地融入班集体。此后，他的变化真的很大，学习成绩逐渐提高，大家都赞扬他。后来我班的班风、学风变得纯正，整个班集体向心力、凝聚力增强。从这件事中，我深深地感到适度的宽容就是教育，宽容为学生的身心发展提供了良好的环境，适度的宽容有利于开发学生的潜力，促进学生健康成长。班主任，只要多一点宽容，相信班主任工作将取得事半功倍的效果。

二、用人格感染学生，引领学生成长

“学高为师，身正为范”。教师应该对学生起模范带头作用，班主任更应如此。在班级管理中，班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响学生。因此，身体力行是班主任做好工作的前提。实践证明，在平时的工作中，班主任若能做到始终把自己当做班集体的普通一员，严格遵守校纪校规，所带班级违纪的学生必然甚微，班级管理工作更得心应手。班主任的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。记得刚开学卫生大扫除时，大部分学生积极性不高，怕脏、怕累，在班主任正确的引导和身体力行的带动下，主人翁意识逐步增强，卫生打扫工作职责到人，圆满地完成了清洁工作。

班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，建立和谐的师生关系，必须不断加强教学业务的学习，成为出色的任课教师。如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很精彩，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，而且会理解和信任你对他的教育。所以班主任要认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动学生学习的积极性，提高自己的教学业务水平，从而提升自己在学生心目中的地位，赢得学生的尊敬、佩服、信任。教艺精湛、能力突出，应当成为班主任的追求目标之一，如此班主任的亲和力就会随着魅力的形成而形成。

三、在自我提高中，形成亲和力

班主任应当提高自己的道德素养，以崇高的师德感化周围的学生，带领学生在高尚的人格基地上行走，这样才是具有亲和力的班主任，才是学生欢迎的班主任。班主任在班务管理的实践中，应当真诚地对待自己的学生、无私地关爱自己的学生，注重真情沟通和自我提高，以巨大的亲和力，引领学生。唯有如此，班主任才能走进学生丰富多彩的心灵世界，才能获得教育的成功。为此，总结出班主任自我提高的三个目标：

1.必须有长者的风度。风度是能使人折服的。对于心智尚未成熟的人来说，一个风度翩翩的长者是很有说服力的；师者本来就应该为楷模，只有自己卓越，才能教导学生卓越，才能让学生折服。

2.必须有智者的学识。腹有诗书气自华，没有良好的职业素养、知识素养，是无法做好班主任工作的。班主任更需要丰富知识储备。如果班主任掌握的知识不如学生先进，不如学生丰富，则无法令学生信服。

3.必须有德者的度量。学生是易犯错的人群，大多错误都是可原谅的。现在的孩子都很早熟，是非对错，都有了小小的标准，如果你的标准过于严格，则会“至清无鱼，至察无徒”。因此，如果你觉得错误不大，就不应该大做文章，适度地让学生自纠，远比强纠来得容易。以德服人，有助于班集体和谐。

当然，你也可以和学生打成一片，但是，朋友总有个亲疏远近，哥们总有个三亲两好，很难把一碗水端平，“招安”了小部分，伤了大部分的心，往往得不偿失。因此，班主任还是扮演公正、公平、智慧无双、有德有量的长者为好。

可爱的孩子，在家长精美的刻刀或是锄头下渐渐长大，来到我们班集体时已经具备一定的价值观和认知能力。怎样使用刻刀，帮助学生树立正确的价值观，真正地净化他们的心灵，给他们创建一个和谐向上的成长环境呢？这有待于教育工作者们进一步探讨。我相信“以德服人，言传身教，走进学生的心灵”是使这把刻刀更精美的有效方法之一。