精妙的过渡语:为语文课堂增添魅力
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇精妙的过渡语:为语文课堂增添魅力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】文章有了过渡，才能成为生气灵动的整体。作一堂优质量的课，也要凭借教师运用过渡的功夫，才能使教学的全过程机理严谨，统体皆活，为语文课堂增添一份别样的魅力。
【关键词】语文教学；过渡语；魅力
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”富有魅力的课堂过渡语，是滋润学生心灵的甘泉，是教师引导学生走进文本的金钥匙。所谓课堂过渡语是指教师在讲授新的内容之前，有目的、有计划、并用一定方法所设计的简练概括性的教学语言，这种语言在课堂上能够起到承上启下、衔接组合的作用。
一堂课虽然是一个有机的整体，但也是可以进行分割切换的。一堂课是由教师对几方面知识内容的传授组成的，这几个方面内容的组合衔接上常常有其独到的妙处——简洁明确、自然得体、紧密连贯——如行云流水，天衣无缝，让人浑然不觉之才使形成一个有机的整体。因此，在课堂上作为一种衔接组合作用的过渡语如果说得好，对于提高课堂教学质量，增加课堂教学效益，必将起到有益的作用。
一、过渡语：串起全文的线
以《称象》一课设计为例：开篇老师从“那头又高又大的大象”说起，引导学生直奔对象。“线头鲜明，绝不旁逸斜出”。当小朋友找出官员们的办法后，在过渡语中利用小朋友的概括评价过渡，并引入下文，使这条线形成一道曲折。在质疑当中，老师的过渡语简明扼要“小朋友，这段话中有无数个小问号，读书贵在质疑，快举起你的小手，把小问号说出来。”最后联系生活实际，运用过渡语。激励小朋友勤于思考，灵活运用知识“收线有力”。这篇课文整体来看，老师设计的过渡语串起了阅读学习的主线，且语言整齐、生动。
二、过渡语：激发学生兴趣的钥匙
一个好的过渡语与一句平庸的过渡语区别就是事半功倍与事倍功半。有位老师在上作文课《打电话》时，很好地证实了这一点。导入中，她以“童年是多么美好，童年的歌儿是多么的美妙，孩子们，当你们即将迈入少年的行列，让我们重温那些歌谣”开始，小朋友随着音乐的旋律欢快地唱起了《打电话》这首歌谣。这比直接出示作文题目要好，能打破以往的沉闷、乏味，作文提不起劲儿的状态。作文老师通过诗化语言，一下子激发了写作的兴趣。
在学习例文，说话练习后，老师以“写作是一件多么有意义的事，小朋友倘把记忆深处那次打电话写下来，你的成长日记中必定会增添新的一页，还犹豫什么呢？”趁热打铁，过渡语水到渠成，在作文尾声之际，再次点燃了孩子的写热情。
三、过渡语：吸引学生进入情境
通过富有吸引力情境的创设，将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排。教学《庐山云雾》一课时，这样引导过渡：“庐山除了有飞流直下三千尺的瀑布，还有横看成岭侧成峰的山峦，更吸引人的是它那神奇美丽的云雾。今天，请大家随着作者的脚步去细细领略一番。在乘车登山的路上，首次映入眼帘的是怎样一幅‘奇景’？”学生通过阅读，用生动的语言绘声绘色地把第一个波峰（山间云变成浓雾的奇景）尽情地欣赏一番之后，我又往前推进：“浓雾瞬息万变，美景引人入胜，而牯岭的庐山雾更是神秘莫测，趣味无穷。它的神秘在哪里呢？”学生简要介绍第二个波峰之后，我又随即过渡：“此景只堪天上有，人间哪得几回见？牯岭可真算得上是人间仙境。现在，我们站在‘大天池’处，来观看庐山云雾中最壮观的一景——云海……”“一路行来，我们在沿途见到了哪些奇景？”……最后：“面对这瞬息万变的庐山云雾，怪不得北宋伟大诗人坡要大叹‘不识庐山真面目’，更难怪清代的一代学者要自称‘云痴’，恨不得‘餐云’、‘眠云’。”这一系列富有艺术情趣的设问语言，带学生从一个波峰到另一个波峰，环环紧扣，迭荡起伏，乃至下课意犹示尽，大大提高了堂课效果。
四、过渡语：设置悬念，让学生主动思考
一个好的问题，一个精彩而恰到好处的悬念可以引发学生主动去思考，去学习。例如教《蛇与庄稼》一课，在指导学生学习时，我就向学生提出这样一些问题：（1）为什么洪水过后接连几年庄稼总得不到好收成呢？（2）老农根据什么想出了一个“奇怪”的办法？这是怎样一个“奇怪”的办法？（3）为什么把蛇放到田里庄稼就获得了好收成呢？学生带着好奇心纷纷寻找答案。通过阅读，很快事物之间错综复杂的联系，被他们一览无余。单靠教师乏味的直叙，学生是很难理解事物间这其中深奥的内在联系的。让学生带着问题自己去阅读，去理解课文，不仅使学生掌握了课文内容，也有助于他们主动寻找和认清事物之间的内在联系。
文章有了过渡，才能成为生气灵动的整体，作一堂优质量的课，也要凭借教师运用过渡的功夫，才能使教学的全过程机理严谨，统体皆活。但在处理课堂过渡语时必须注意的课堂过渡语的导引性和衔接性。只有过渡语得体自如，瞻前顾后，才能在“导”与“接”上显能耐。
综上所述，精妙的过渡语在在课堂中的确发挥了重要的作用。现在教育界正大力提倡阅读教学，目的重在培养学生独立思考、独立理解祖国语言文学的能力。作为教师，我们应该妥善地对过渡语进行认真的审视并灵活运用，使学生能更全面更深刻地理解课文的内容，使课“教”、“学”的双边活动能更充分地体现出来。